學前美術教育與幼兒想象力發展探析

曾俊萍

[摘要]隨著經濟與科技的發展，各個行業對人才都提出了較高的要求。為了滿足社會需求，越來越多的人開始重視學前教育事業的發展，深入開展素質教育，為幼兒的身心健康成長提供有力的保障。學前美術教育具有較高的表現性、創造性，符合幼兒的年齡特點，利于幼兒想象力的發展。幼兒教師要在學前美術教學中根據幼兒的特點，創新教學方法，激發幼兒的想象力，以實現素質教育?；诖?，本文介紹了學前美術教育中培養幼兒想象力的重要作用，探討了學前美術教育發展幼兒想象力的有效策略。

[關鍵詞]學前教育;美術教育：幼兒;想象力發展

學前階段是人生發展的重要時期。處于學前階段的幼兒活潑好動，對事物充滿著強烈的好奇心與求知欲，并且思維具有較強的活躍性，在學前階段培養幼兒想象力，對幼兒以后人生的發展起著非常重要的作用。想象力是人們通過對眼前事物所產生的第一印象，調動起存儲于大腦中的相關記憶而形成的全新內容，而幼兒由于缺少生活閱歷，大多數行為都是憑借自己的記憶而進行簡單的模仿。因此，盡管幼兒想象力不夠豐富，在學前美術教學中，教師可以結合教學內容，利用美術教育的表現性與創造性，探究提高幼兒想象力的方法，以促進幼兒想象力的發展。

一、學前美術教育中培養幼兒想象力的重要作用

（一）創作性

幼兒年紀小，手、眼、腦的配合還沒有十分協調，還處于發育階段。在學前美術教育中，教師通過培養幼兒想象力，為幼兒營造豐富的遐想空間，有效地提升幼兒的欣賞能力，激發他們的創作欲望，讓他們運用自己的想象力，通過美術作品表現出自己的想法，訓練了幼兒的思維能力與協調能力。由于幼兒之間的差異性，每個幼兒對美術作品都會擁有自己的想象空間，會表達出不同的創作意圖，幼兒會根據自己所掌握的能力與元素，創作出具有豐富想象力的美術作品。

（二）認知性

幼兒缺少生活經驗與常識，認知能力有限，需要在不斷的學習中了解與掌握更多的經驗與常識。在學前美術教育中重視幼兒想象力的發展，會有效地改變幼兒對事物的認知，培養幼兒的發散性思維。尤其是涂鴉這類的美術教學內容，符合幼兒的天性，幼兒運用自己的想象力，]罷脫時間與空間的束縛，通過涂鴉來表達自己對事物的認知，而這種認知也是一種無聲的語言表達，利于幼兒藝術表達能力的提升。

（三）藝術性

美術知識也是藝術的一種，藝術源于生活而高于生活，這就需要在藝術創作中要具有較高的想象力。每幅優秀的美術作品都能從中表現出作者的想象力，并且直接影響著作者的藝術水平。在學前美術教育時發展幼兒想象力，能夠幫助幼兒打下堅實的美術知識基礎，讓他們學會利用各種素材進行想象創作，對以后創新美術作品內容、提高美術作品藝術性有著不可或缺的重要作用。

二、學前美術教育發展幼兒想象力的有效策略

（一）創新教學模式

幼兒具有較強的可塑性，在傳統的學前美術教育中，教師通常都是利用現成的范本，讓幼兒進行模仿，幼兒的思維能力受到了限制。而在重視素質教育的現在，教師要改變教育觀念，結合幼兒的天性與特點，創新教學模式，以幼兒個性發展為重點，為他們提供豐富的繪畫內容與手工材料，鼓勵每個幼兒積極參與創作，積累幼兒的視覺表象與體驗，讓幼兒在繪畫中能夠有效地激發自己的想象力。

（二）了解幼兒心理

幼兒的思維具有較強的活躍性，他們會根據自已所掌握的知識與能力表現出屬于自己特點的繪畫作品，如果教師缺少對幼兒心理的了解，則不能對幼兒的思想給予針對性的啟蒙教育。因此，幼兒教師要了解幼兒的心理，提高自身的審美想象力，這樣才能完全掌握幼兒的繪畫心理以及所表達的繪畫作品內容。幼兒的審美能力與創作能力是通過簡單的文字、符號或圖形來體現的，教師要從中可以看到幼兒的情緒表達，感受幼兒想象與創造的快樂，增加師生之間的溝通，利于幼兒思維能力的發展。

（三）設立教學情境

幼兒園的孩子正處于大腦的活躍期，對于事物的接受也非?？欤瑢W前美術教育不僅可以豐富幼兒的課堂生活，還可以提高幼兒的想象力，培養幼兒的高雅情操，讓孩子從小就有很強的綜合素質能力。但在幼兒園的美術教育中，如何做才能更好地培養孩子的想象力，卻是需要方法和技巧的，這就對幼兒美術老師提出了很高的要求。其中一種培養方法就是，美術老師可以利用現有的課本內容創設情境，讓幼兒在情境中進行繪畫，充分發揮自己的想象力，表達自己的內心世界。

（四）尊重幼兒主體

教師要尊重幼兒的想象力，保護好幼兒的好奇心與求知欲。幼兒是天生的藝術家，每一個幼兒都與生俱來地擁有藝術創造能力，幼兒教師要保護幼兒這些寶貴的天性。教師要尊重幼兒身心發展的規律和特點，尊重幼兒的興趣和個性，提供適合幼兒個性發展的教育活動指導，因材施教，挖掘潛能。

結語

學前時期是發展幼兒想象力的關鍵時期，幼兒教師要利用美術教育內容的多樣性、豐富性，增強學前幼兒認知能力的訓練，開闊他們的視野，使幼兒更加深刻地感受到美好事物的存在，利于幼兒的身心健康成長。每個幼兒都有著不同的學習能力與先天條件，教師要根據幼兒的差異性，采用不同的學前美術教育方法，開發幼兒的想象思維，提高他們對美術作品的欣賞水平與思想感受，培養幼兒的思維能力與創新能力，使他們的綜合能力得到有效的訓練而受益終身。

參考文獻：

[1]楊曉莉.淺談在美術教育活動中培養幼兒的想象和創造能力[J].臨滄教育學院學報，2004（03）.

[2]張亞靜.幼兒美術教育的價值取向與實施策略[J].學前教育研究，2011（02）.