淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

張海瑞

[摘要]隨著新課程改革的推進，人們也越來越重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。所以在高中化學的學習過程中，老師一定要更加注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，這樣才可以增強學生的主動性，讓他們進行知識的探索和學習，最終提高自己的學習效率。本文就從這個角度出發(fā)，具體地分析一下高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略，為促進學生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

[關鍵詞]高中化學;自主學習;能力培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷進行，在學習過程中學生的主體地位問題也越來越突出。在傳統(tǒng)的教學模式里面，一些教學方法已經(jīng)無法再滿足學生的學習需求，所以老師必須要做出相應的調(diào)整。高中化學本身就是一門和日常生活聯(lián)系很密切的學科，它不僅要求學生在課堂上學習化學知識，也要求學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)知識點，具備一定的自主學習能力。

一、增強學生自主學習能力的必要性

在傳統(tǒng)的高中化學學習中，學校和老師都太過于注重學生的被動學習，沒有讓學生進行主動的探究，這樣就會嚴重影響學生的積極性，阻礙學生的綜合發(fā)展。在新時期下，老師要引導學生學會探究、學會思考，這樣才可以加深對知識點的理解，最終培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、高中化學教學中增強學生自主學習能力的具體方法

（一）增強學生的主動性

學習興趣是學生進行學習的最主要的動力。好的教學方j戈會讓學生更感興趣，主動地投入到日常學習活動中來。所以，在高中化學的學習過程中，老師一定要更加注重學生學習興趣的培養(yǎng)，這樣才可以讓學生以積極的態(tài)度進行學習。老師在教學的時候，可以把具體的知識點和學生的實際生活結合起來，為他們構建相應的生活情境，這樣就可以讓學生在特定的情境里面加深對相關知識點的理解。

例如，在學習“硫和氮的氧化物”這一部分的時候，老師就可以在課程中使用多媒體展示一些關于城市空氣質(zhì)量的文章，并將文章中一些關于“二氧化硫，二氧化碳”的字詞標記出來，再向學生提出一些相關的問題，如“文章中有好多二氧化硫，二氧化碳這樣的字眼，他們都是什么？他們來自哪里？空氣中有很多的物質(zhì)，為什么就專門報道這兩個物質(zhì)呢？”這樣一系列的問題就會讓學生對這兩種物質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后老師再組織學生使用稀鹽酸還有亞硫酸鈉進行實驗，最終制備出來二氧化硫，并讓學生觀察相關的實驗現(xiàn)象。通過這些實驗，老師可以進一步地調(diào)動學生的積極性，引導學生對相關的物質(zhì)進行探究，最終提高學生的主動性，讓他們更加自主地進行學習。另外，在學習過程中，老師要更好地激發(fā)學生的學習興趣，多對他們進行鼓勵，這樣才可以讓學生體會到學習的快樂，最終實現(xiàn)主動學習。

（二）培養(yǎng)學生學習的好習慣

學生具備良好的學習習慣，這對學生自主能力的提升有很大的作用。所以在進行高中化學的學習中，老師一定要更加注重學生自主學習習慣的培養(yǎng)。這方面的培養(yǎng)主要從三個方面進行，分別是課前、課中、課后。在課程進行之前，老師可以引導學生多做一些預習的工作，讓他們學會自學，增強他們質(zhì)疑能力。老師可以在進行備課的時候，多給學生設置一些有趣的問題，讓學生可以帶著目的性去進行預習，這樣就可以達到很好的效果。在課程進行的時候，老師也可以針對學生自主學習中遇到的間題進行集中的、單獨的講解，然后再引導學生進行相關的實踐和驗證，而老師只需要做好引導者的角色，這樣就可以讓學生更加自主地進行知識的探究活動。在課程進行之后，老師就可以根據(jù)學生在課堂上的具體表現(xiàn)給學生布置相關的習題，并讓學生進行反復的練習，這樣就可以讓他們熟練地掌握相關的知識點。

例如，在學習“化學能與電能”這一部分的時候，老師就可以在課程進行之前給學生布置一些預習的任務，讓學生更好地掌握電池的基本原理、形成條件等知識。在進行課程的時候，老師也要加深對相關知識點的理解，老師可以組織學生進行下面三個實驗。第一個是要求學生把鋅片、銅片平行地插入帶有稀硫酸的瓶子里面，并觀察實驗的現(xiàn)象。第二個是用一條導線把這兩個東西連起來，再次插入到裝有稀硫酸的瓶子里，觀察相關現(xiàn)象。第三個是讓學生用一根導線把這兩個東西連起來，并把導線接人到一個電流計中，再插入有稀硫酸的瓶子里面，并且觀察電流指針的變化情況。通過這樣一系列的實驗，學生就可以對電池的相關工作原理有更加深入的理解。在課程進行之后，老師也要給學生布置一些相關的練習，這樣才可以鞏固學生對知識的掌握。

（三）增強學生的動手能力

高中化學實際上是一門實用性很強的學科。在高中化學的學習中，老師一定要更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，從學生的實際情況出發(fā)，這樣才可以讓學生在具體的實踐中獲得知識。在以往的化學實驗中，很多時候都是老師自己動手操作，而學生只能觀看。這樣就無法提升學生的動手能力，阻礙了學生的發(fā)展。所以在新時期，高中化學老師一定要更好地提升教學的效果，多鼓勵學生去進行親身的體驗，這樣才可以真正地提升他們的能力。

結語

總而言之，高中生自主能力的培養(yǎng)對學生的全面發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。所以在高中化學的學習過程中，老師一定要堅持循序漸進的原則，多進行實踐和反思，這樣才可以把一些抽象的化學知識變成生動的生活原理，最終更加立體地展示在學生們面前，增強學生的學習主動性，提高教學的有效性。

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