探析如何提高中職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學質(zhì)量

張旖旎

[摘要]舞蹈是學前教育專業(yè)的必修課之一。本文對學前教育專業(yè)中的舞蹈教學現(xiàn)狀進行探討研究，分析其中存在的問題，研究提高舞蹈教學質(zhì)量的方法。

[關(guān)鍵詞]中職教育;學前教育;舞蹈教學

引言

在舞蹈教學中把舞蹈教學理論與舞蹈實踐相結(jié)合，豐富舞蹈教學的方法，結(jié)合學前兒童的性格特點，把幼兒舞蹈的基本舞步作為主要的舞蹈訓練內(nèi)容，以此來適應學齡前兒童的身心發(fā)展水平。增強學生對幼兒舞蹈的基礎(chǔ)教學、舞蹈編排、舞蹈表現(xiàn)的自主創(chuàng)新能力，加強對中職院校學生學前教育教學的基本功培訓，培養(yǎng)學生的舞蹈教學能力。

一、中職教育學前教育專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀

（一）舞蹈教學的現(xiàn)狀

在中職教育學前教育專業(yè)中，舞蹈是一項基礎(chǔ)技能，對于學生舞蹈技能的訓練也變得格外重要，所以舞蹈的基礎(chǔ)訓練也顯得尤為關(guān)鍵。中職教育院校對學前教師舞蹈教學能力的培養(yǎng)也越來越重視，并且進行了全面的探索和學習，為學前教育專業(yè)學生配備了很強大的師資力量，在教學資源投入上也進行了傾斜，最后經(jīng)過長時間的打磨和探索制定出了一套能夠把教學理論和舞蹈實踐相結(jié)合的教學培訓方法。雖然中職院校加強了對學前教育舞蹈的認識，學生也提高了對舞蹈學習重要性的認識，但是由于學生自身特點和教育體系不夠完善等因素，在當前中職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學當中依舊存在一些問題。

（二）學生自身具有差異性

中職教育的學生大多是在中高中學習適應能力不強、無法進行高校升學的學生。這些學生的學習能力相對較弱，自主學習能力較差，學習興趣也不是很大。對于學前教育專業(yè)的舞蹈教學來說，除卻需要學生具備自主學習的能力還需要學生有一定的舞蹈天分，不過現(xiàn)有的情況是，中職院校學生相比其他藝術(shù)院校舞蹈出身的學生在肢體協(xié)調(diào)能力、模仿能力、平衡能力等舞蹈素養(yǎng)方面都比較差。因為舞蹈基礎(chǔ)素養(yǎng)的缺失，學生對于舞蹈學習的熱情也會大打折扣，同時也影響舞蹈表現(xiàn)力當中的美感和信心。

二、提高中職院校學前教育舞蹈教學質(zhì)量策略

（一）分層次教學

由于中職院校學前教育專業(yè)學生的舞蹈基礎(chǔ)水平參差不齊，所以教師必須重視學生舞蹈的基礎(chǔ)訓練，明確基礎(chǔ)訓練的具體方向和思路。基礎(chǔ)訓練對學生后續(xù)的舞蹈學習及舞蹈表演具有重大的影響，因此，學校必須要重視基礎(chǔ)訓練。由于學生的舞蹈熱情、基本能力等方面的差異，首先，學校需要有明確的教學目標并且有針對性地進行教學。其次，在教學過程中，教師要根據(jù)不同階段學生的學習能力進行層次劃分，進行分層教學，提高教學效率。最后，我們也必須考慮學生的身體情況、個人興趣等因素來細致劃分，以求最大限度激發(fā)學生的學習興趣，挖掘舞蹈教學中的好苗子。

在教學的過程中，要根據(jù)不同學生的學習情況進行分層教學。比如文化課成績好、舞蹈基礎(chǔ)欠缺的學生，教師在教學過程中可以把側(cè)重點放在學生教學水平和欣賞能力的培養(yǎng)上，在舞蹈教學過程中把舞蹈動作要領(lǐng)與教學方法作為重點，對這類學生舞蹈實踐要求適當放低。

對于一些文化課成績不理想、舞蹈基礎(chǔ)好、接受過舞蹈培訓的學生，在教學過程中要重點關(guān)注這類學生的舞蹈基礎(chǔ)理論知識方面，同時注意發(fā)揮其自身舞蹈優(yōu)勢，將其當作各類舞蹈大賽的種子選手進行培養(yǎng)，幫助其升人高職專業(yè)大學。

對于文化成績不突出，舞蹈基礎(chǔ)欠缺，又對學習沒興趣的學生來說，教師要注意培養(yǎng)學生對于舞蹈的興趣、認識、感知等，在舞蹈教學當中以基礎(chǔ)舞蹈教學為主，同時在文化課方面把教學能力和師德培養(yǎng)作為側(cè)重點。

（二）加強師資培訓

舞蹈離不開言傳身教，要加強教師的示范性教學，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生正確全面地認識學前教育舞蹈教學。同時也要加強對舞蹈教師的師資培訓，在舞蹈的基礎(chǔ)訓練方面，教師需要具備很高的舞蹈教學水平以及較強的舞蹈基本功底，還要對舞蹈的教學趨勢和動態(tài)有所研究，能夠針對學生自身特點去教學。學校要加強對學前教育舞蹈教學教師的培訓，聘請該領(lǐng)域中更優(yōu)秀專業(yè)的舞蹈教師進行指導，與此同時也要注意對教師的考核和監(jiān)督，以理論考試和舞蹈比賽等形式對教師進行激勵和監(jiān)督，注意對優(yōu)秀教師的提拔和對教學中有欠缺的教師進行指正。

（三）增加教學實踐

課堂上教師單純的講授是不夠的，可以增加場景模擬、情景設(shè)置、活動設(shè)計等多種方式培養(yǎng)學生實際應用能力。在教學過程中鼓勵學生參與幼兒舞蹈的編排，為自己累積舞蹈資料，做崗前的基礎(chǔ)累積。學校可以與幼兒園合作，使學生熟悉幼兒教育工作的環(huán)境并且把學校所學在實際教學中進行應用，吸取實際運用中的失敗經(jīng)驗，了解實際教學與自身的差距，針對在實際教學中的問題加以反思和改進。需要注意的是，在外出實踐過程中學校必須指派專員監(jiān)督陪同，保證學生的安全。

結(jié)語

綜上所述，中職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學中，由于學生的基本水平不同以及自身學習能力較差等原因，使得學前教育舞蹈教學在教授過程中存在一定的困難。為此需要中職院校加強對學前教育舞蹈教學的重視，正確引導學生并且加大這方面的師資投入，以此來培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學前教育教師，促進學前教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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