大學(xué)足球教學(xué)新模式的探索與實踐

倪曉峰

[摘要]隨著我國體育教育的發(fā)展，很多學(xué)校都大力開展了體育運動，足球就是其中最有代表性的運動之一。適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行這些運動教學(xué)是非常有必要的，特別是一些體育高校的足球?qū)I(yè)課，更是需要在教學(xué)質(zhì)量、管理模式上進行改善與加強，改變傳統(tǒng)“枯燥式”的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方式，使學(xué)生們養(yǎng)成自主、積極的體育運動習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]體育教育;足球?qū)＿x課;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

以往的體育教學(xué)模式大多以體能訓(xùn)練為主，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生經(jīng)過長期的訓(xùn)練，無法取得很好的效果。同時在持久的體能訓(xùn)練中，學(xué)生練習(xí)足球的積極性也會隨之下降。所以改變教育模式，引進新型“翻轉(zhuǎn)課堂”對推動我國足球運動的發(fā)展是非常有必要的。

“翻轉(zhuǎn)課堂”是以課內(nèi)、課外教學(xué)內(nèi)容為主。同時還把授課分為了課前、課中、課后三個階段，而且學(xué)生們還能通過課件、相關(guān)資料來對所學(xué)的體育知識和技能進行思考與回顧，進而使得教育變得結(jié)構(gòu)化、分層化，進一步提高了學(xué)生解決問題的能力。與此同時還更加注重師生之間的“教”與 “學(xué)”，增強了老師與學(xué)生之間的溝通能力。

二、足球?qū)＿x課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合研究

（一）足球?qū)＿x課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合的必然性

我國是一個體育大國，在很多體育項目方面都取得了很不錯的成績，但是足球一直以來都是我國的體育短板項目。首先，我國很多高校對足球運動的開展力度不夠大，只注重體操、籃球等其他項目，參與足球運動的人相對較少，沒有良好的足球運動氛圍。其次，雖然近幾年我國對于高校足球課的關(guān)注度有所提高，但是在授課方面還需要進行適當(dāng)改進。體能鍛煉固然重要，但是核心還是要以基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主，學(xué)生要在團隊的配合下，激發(fā)出學(xué)生對足球運動的熱情與積極性，促使足球運動的開展工作有新的突破。

所以，高校應(yīng)該大力推廣翻轉(zhuǎn)教學(xué)，徹底改變足球教育方式，通過這種方式加強學(xué)生的足球素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進而推動我國足球運動的發(fā)展。同時，在翻轉(zhuǎn)課堂新教育模式下，還可以加大對體育人才的培養(yǎng)，因為學(xué)生可以通過多種途徑來對足球進行學(xué)習(xí)，結(jié)合國外的足球教育來對學(xué)生進行新型體能鍛煉，提高學(xué)生體能鍛煉的積極性和對足球運動的興趣。

（二）足球?qū)＿x課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合的可能性

隨著社會的進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸運用到了教育教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，同時推動了教育的改革。目前，我國很多高校都建立了網(wǎng)上授課平臺，特別是針對選修課，通過網(wǎng)上打卡機制來對學(xué)生進行管理。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)也良好地運用了互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)上的資料、課件、視頻，來對學(xué)生們進行知識的拓展與延伸。

三、高校體育教育專業(yè)足球?qū)＿x課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

（一）足球?qū)＿x課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總體框架

體育教育工作的開展受到越來越多人的關(guān)注，足球也成了人們的重點關(guān)注對象。我國大多數(shù)高校對足球選修課開展得太少，許多學(xué)生只是在初高中接觸過足球，所以加強這方面的宣傳與推動是非常有必要的。在進行足球教學(xué)時，要以 “終身足球”為教學(xué)的首要目的，讓我國的足球氛圍同乒乓球一樣，那樣我國足球就會在世界平臺上呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以使學(xué)生有更好的自主性、積極性以及創(chuàng)造性。在授課的模式上，淘汰以往單一的授課方式，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來進行鞏固與思考，全方面提高學(xué)生的理論知識與實戰(zhàn)技巧，進而推動我國足球的教育改革。

傳統(tǒng)的足球教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生們的體能訓(xùn)練為主，以基本功的鞏固為主，但是現(xiàn)在看來，這樣的方式是不可行的。首先，體能訓(xùn)練本身就非常的枯燥乏味，而且長時間的體能訓(xùn)練也使得學(xué)生們很快就產(chǎn)生疲憊現(xiàn)象，這對學(xué)生后續(xù)的聽課情況有著很大的影響，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。其次，隨著現(xiàn)代足球的發(fā)展，很多國家都是以戰(zhàn)術(shù)為教育核心，我國也應(yīng)如此，要在戰(zhàn)術(shù)方面加以重視，而不是僅僅只局限于基本功的熟練掌握。

（二）足球?qū)＿x課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)教育作為翻轉(zhuǎn)課堂的核心，其本質(zhì)就是通過互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)資料與視頻來拓展學(xué)生的知識。

我國高校的足球教學(xué)大多是以選修課為主，只有專門的體育院校才會有足球必修課。在進行足球的授課中，可以引進翻轉(zhuǎn)課堂教育模式。選修足球大多數(shù)都是以理論知識為主，所以可以借助PPT、word等軟件。對于技能型知識的授課，主要是放映視頻和動畫，讓學(xué)生可以很直觀地看到正確的足球運動方式。然后課后可以通過教育網(wǎng)絡(luò)平臺來對學(xué)習(xí)進行評價、總結(jié)以及技能的展示，通過這種方式增強了師生之間的交流互動，從而促進教育教學(xué)工作的開展。

在網(wǎng)絡(luò)平臺這一塊需要對學(xué)生們成績的上傳進行系統(tǒng)化的管理，需要有階級性的分類，保證每一位學(xué)生都能進行網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)。同時還能借助微信月蘇2、教學(xué)App等平臺，給師生之間創(chuàng)建更多的交流機會。

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠程教育雜志，2012，30（4）：46-51.

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