趙玲玲
【摘要】全球一體化趨勢的愈演愈烈,使得我國的經濟和文化都受到了一定程度的沖擊,越來越多的年輕人開始忽視我國傳統的文化和習俗,而注重外國節日和風俗。高中是學生學習的關鍵時期,為其日后進入大學和步入社會奠定基礎,學習傳統文化,讓學生接受傳統文化思想的選題,有利于健全學生人格,也是落實素質教育的有效方法。
【關鍵詞】高中語文 傳統文化 滲透
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)05-0034-02
語文是高中階段的基礎性學科,學生的語文能力,對他們的語言表達能力和其他學科學習能力也有著積極意義。在全面實施素質教育的今天,想要提高學生的綜合素質,就需要從語文教學做起。高中語文教師重視傳統文化的滲透,為學生創設更多接觸傳統文化的機會,從而實現高效語文課堂的構建。
1.高中語文教學中傳統文化的滲透現狀
1.1教師忽視傳統文化的滲透
高中語文教學中滲透傳統文化,并非是要求學生多背幾篇詩詞與古文那么簡單,而是需要讓學生體會古代文學作品中蘊含的傳統文化、思想,產生情感上的共鳴,最終成為中華傳統文化的繼承者。而在實踐教學中,教師受到應試教育的影響,只關注學生的學習成績,在語文課堂上,一詞一句地引導學生學習古漢語,簡單的了解一些背景知識,并未對學生自主學習古漢語的能力進行培養,導致學生很難體會到古詩詞中的傳統文化精髓。
1.2學生對工具書的過分依賴
高中語文教學中滲透傳統文化,往往是通過古文學作品教學進行的。高中生具有一定的理解能力和學習能力,但是由于語言文化習慣的變遷,學生面對古文學習仍感到非常的吃力,很難依靠自己的知識底蘊與理論去理解一篇古文,因此,大部分學生習慣在工具書的幫助下分析、翻譯課文,導致自己沒有時機去思考古文學作品的內涵,不利于古文學習價值的發揮,也對學生提升學生鑒別與理解傳統文化的能力產生不良影響。
2.高中語文教學中傳統文化的滲透途徑
2.1深入挖掘教材隱含的傳統文化
人教版高中語文教材中內容的選取與編纂,都是由語文教育工作者精心挑選與編排的,以最適合高中生學習的方式呈現出來。換言之,高中語文課文的每一篇都是具有價值意義的文學作品,稱得上是中國傳統文化的傳世之作。想要在高中語文教學中滲透傳統文化,需要廣大語文教師在備課階段,對教材知識進行深入挖掘,仔細分析每一篇文學作品中蘊藏的傳統文化,從而開發出更多的傳統文化因子。語文教師需要將教學重心放在基礎語言知識和傳統文化的傳輸上,促使語文教學活動成為富有內涵的教學活動。
高中語文教師需要對每一篇文學作品的思想觀念、民族心理、價值觀等進行深入分析,從更深層次來分析文章。例如,在講解韓愈的《師說》時,教師可以以文學作品中提出的疑問為切入點,讓學生了解我國傳統文化中的師道、學習原則,并向學生滲透從古至今尊師重道的優良傳統。通過這樣的教學活動,學生在學習語言知識的同時,也能夠掌握相應的傳統文化知識。
2.2充分解讀學習內容的背景知識
要想透徹地理解一篇文學作品,僅分析課文內容是遠遠不夠的,需要對作品的創作者進行一定了解。尤其是在古詩文教學中滲透傳統文化時,學生在閱讀該文章之前,需要去了解文章的創作者,分析創作者的生平事跡,讓學生結合作者的性格特點和生平去分析文學作品,還能促使學生將文學作品與自己的實際生活聯系起來,從而與作者產生情感共鳴。
每一篇文學作品,都是創作者個人情感態度、價值觀念的一種表達。高中語文教師可以抓住古詩文的這一特征進行傳統文化的滲透。例如,在引導學生分析李清照的《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》與《聲聲慢(尋尋覓覓)》這兩首詞時,教師首先需要帶領學生分析李清照傳奇的一生,了解她不同階段的生活經歷、情感發展狀況以及社會背景。只有這樣,學生才會理解這首詞情感基調發生變化的合理性,深刻體會到相思與愁思之間的區別,學生也可以了解當時的社會風俗與傳統文化。
2.3強化漢語思維教學作用的發揮
漢語言知識,是語文教學和學習的基礎與對象,也是滲透傳統文化的主要載體。學生通過語文學習,可以掌握古漢語的釋義與使用方法。在學習古典文學作品時,學生應該運用漢語思維方式,去理解文章意義和作者所要表達的思想情感。例如,在講解《六國論》的時,其中不乏有涉及到漢語思維的內容,如“弊在賂秦”、“非兵不利”、“以地事秦”等。教師可以引導學生從這一方面出發去分析文章內容,可以加深學生的理解程度,促使學生自主發掘其中的傳統文化。另外,教師可以不定期舉辦文化實踐活動,讓學生積累的傳統文化有表達之所,可以鼓勵學生創造個人詩詞,選擇優秀作品供全校師生展覽;也可以舉辦傳統文化講座活動,鼓勵學生談一談對傳統文化的理解等,讓學生自然的形成良好的思想品質。
總之,在高中語文教學中滲透傳統文化,有利于學生健全人格的養成,還有利于中華傳統文化的發展與繼承。因此,廣大高中語文教師需要重視傳統文化的滲透,使我國優秀傳統文化在現代文明中得到有效的繼承和延續。
參考文獻:
[1]葛娜.高中語文教學中傳統文化的滲透[J].亞太教育,2016(23):188.
[2]吳寶珠.淺談高中語文教育中傳統文化的滲透[J].漢字文化,2017(05):80-81.
[3]溫艷.芻議高中語文教學中傳統文化的滲透[J].中國校外教育,2015(26):127.