淺談在高中語文教學中滲透傳統文化的策略

【摘要】本文主要論述了高中語文教學中滲透傳統文化的意義，對促進我國優秀傳統文化的弘揚和傳承起到重要作用，并在最后提出了幾點語文教學中融入傳統文化的建議。

【關鍵詞】高中語文 傳統文化 重要意義 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0035-02

語文是我國傳統文化的重要載體，是對民族文化、歷史、哲學、藝術乃至中華幾千年文明史的總結。高中是學生成長的重要時期，但是當前高中語文教學中教師和學校過于重視學生的成績好壞和升學率，導致教學偏離了傳統文化，忽視了文化的深層次意義。面對這種情況，如何在高中語文教學中有效滲透傳統文化，展現優秀的民族精神成為當前教育工作者應該反思的問題。

一、高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

高中語文的知識面很廣，包括文言文、古詩詞等，這些都與傳統文化有著密切的聯系。隨著教育改革不斷深化，要求高中語文教學中要體現出我國優秀的傳統文化和民族精神，提升學生的綜合素質。所以，傳統文化與語文教學的融合起到的重要意義表現為以下兩點：

（一）有助于提高學生的綜合素質水平

隨著教學改革的深入，不再只看重學生的學習能力和成績好壞，更重要的是學生的綜合素質水平，而傳統文化弘揚的精神與品質正是當代學生所缺少的。因此，在高中語文教學中，教師應該發揮語文學科的育人功能，將傳統文化融入教學內容中，讓學生去感受、理解和學習并養成良好的道德素養，將我國傳統文化發揚光大。

（二）有助于學生更深刻的理解中國文化，將其傳承下去

我國有幾千年的文明歷史，文化底蘊深厚且博大精深，是值得我們后輩人學習和傳承的。在語文教學中滲透傳統文化，可以讓學生更加深刻的理解傳統文化內涵，還可以豐富學生的知識面，開拓視野，加深對國家文化的認可度和身為中國人的自豪感。在傳統的語文教學中，教師過于看重學生的成績，導致教學過程中教師只重視對學生做題技巧教學，而學生只能一遍一遍反復做題，只知道如何提升成績，卻忽視了語文本身的內涵。所以在教育改革不斷推進的背景下，語文教學與傳統文化的結合是必然趨勢，學習傳統文化是每一名學生的使命和責任。只有從每一名學生做起，才能將我國優秀的傳統文化精髓和民族精神發揚光大。

二、在語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）挖掘高中語文教材

高中語文教材內容都是經過嚴格選擇和編排的，而且每一篇文章都是文化中的經典，是值得學生深入研究和學習的。在教學過程中，教師不僅要讓學生理解文章的思想和意義，還應該將文章中所蘊含的傳統文化、文學底蘊、價值觀念等挖掘出來，引導學生追求更高、更深層次的文化視點。比如韓愈的《師說》，教師可以從文章中將我國傳統文化中一直提倡的學生從師求學原則提煉出來教育學生，讓學生了解尊師重教的優秀傳統，并將其傳承下去?；蛘摺墩撜Z》中的“三人行，必有我師焉”，告訴學生要謙虛，要“不恥下問”，這些都是作為學生應該具備的品質。

（二）拓展語文課外閱讀

中華幾千年傳統文化博大精深，是語文教材中不能體現的，而且僅僅依靠教材學生也很難對傳統文化有更深層次的理解。語文學科包含的內容非常廣泛，要想了解更多的傳統文化和歷史，就應該多看書，多了解。所以，高中語文教學中，教師應該適當的拓展課外閱讀，讓學生多看一些文學經典作品，自己去感悟和積累，長期以往必然會起到良好的效果。或者教師在講課過程中，可以適當的延伸，將自己所看、所學的文化知識傳播給學生，也可以對學生起到榜樣的作用。所以，高中語文教師不僅要堅持用正確的思想觀念引導學生，傳播優秀文化，還應該不斷學習，努力提升自己。比如在課后時間，可以讀一些文學經典作品，選擇一些適合學生的文章讓學生去讀。

（三）了解不同時期的作者

每一部作品的誕生和作者的生活背景、生活環境和思想觀念都有著極大的聯系，而且作者會將自己的思想感情流露在作品中。在教學過程中，教師可以與學生一起挖掘作者生活年代的文化背景，就可以感悟不同時期的文化。比如宋代詞人李清照，她在不同時期的作品有很大的區別，可以將她的詞分成前期和后期。首先，在前期，李清照的詩詞很多是在描寫她的生活，用自然風光來寄托她的離別相思之情。但是在后期，她的詩詞主要描寫她的孤獨和哀愁，抒發了懷鄉念舊情、國破家亡之痛。通過了解和分析李清照詩詞內容就可以挖掘當時她生活的時代背景，也能體會作者的思想情感，進一步了解那一時代的文化思想。

我國幾千年的傳統文化擁有豐富的內涵，是后輩人寶貴的精神財富，必須將其傳承下去。所以，將傳統文化與高中語文教學的融合是必然趨勢，也體現了語文的育人功能。作為高中語文教師，必須不斷提升自己，多讀書，尤其是經典的文學作品，這樣才能在教學過程中為學生拓展知識面，不再局限于教材中的文章。同時，在教材講解時，教師也應該進行拓展和挖掘更深層次的文化內涵，鼓勵學生拓展課外閱讀，學習古代人的優秀思想文化，并將其發揚光大。

參考文獻：

[1]陳佳新.高中語文教學與傳統文化的契合[J].文學教育（中），2011，（3）.

[2]王敏.高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（4）：104.

作者簡介：

陳迎營（1985—），女，漢族，黑龍江黑河人，中學一級教師，大學本科學歷。