信息化教學視角下高職英語教學課堂設計

張莉

【摘要】隨著多媒體信息技術的發展，多媒體信息技術已經應用到了教學領域，對于教學領域中的高職英語教育來說，課堂教學中融入多媒體信息教學實現信息化教學是實現優質教育的必然途徑?，F代教育理念提倡以人為本，以學生為中心，實現知識建構，即學生在教學中自發的構建知識體系。而融合了多媒體信息技術的課堂教學有較好的能力實現這種知識建構，為英語的學習也增加了趣味性，使英語學習架構能夠在學生腦海中清晰地呈現出來，但融合了多媒體信息技術的高職英語信息化教學在實際操作實踐中還有很多問題和不足。下文針對這些現狀問題和不足就教學方法和課堂設計提出了探討。

【關鍵詞】信息化教學 高職英語 課堂設計

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0112-01

1.信息化教學設計的內涵

信息化教學設計的最初概念是由黎加厚教授提出，是指運用信息技術，科學的，以學生為中心的，系統化的教學設計理念。信息化教學設計的理論基倡導以學生為中心改變刻板的教學方式把教師看作課堂的組織者、情景的創建者，進而增加與學生的互動，而恰恰英語語言學習需要這種互動，信息化教學設計的高職英語教學會幫助學生提高英語應用水平。學生在這樣的課堂環境下更能調動自身的主動性和積極性，通過互助交流性學習更能善于發現問題、解決問題。

2.高職教育英語專業中信息互聯網的應用現狀

我國在2004年提出了基于互聯網信息的大學生英語專業的教育改革，讓教育與技術結合相互作用相互成長，實現優質教育，培養優秀人才。但是在實際落實上高職、本科并沒有相應的人力物力財力導致改革無法落實或落實滯后。學校的基礎設施建設不完善，教師無法應用信息技術教學或對信息技術教學的不熟悉，影響了學生的學習。另一方面有的教師無法掌握教學的正確方法過度依賴信息化教學，并沒有發揮好課堂組織者和情景創造者的能力，使學生對知識無法消化理解。

3.信息化教學視角下高職英語設計的基本原則

3.1以學生為中心的原則

實現與學生為中心這一點需要從多個方面進行。教師要從心里改變對學生的定位平等的看待學生，在教學中更要重視學生感情和積極性的調動，利用信息技術提高課堂活躍度營造課堂中濃厚的學習氣氛，激發學生思想，科學施教。

3.2實用原則

以實用為主要要求，學生需要怎樣的教育提供怎樣的教育，在高職院校中更是要這樣在教學中融入所學專業課程，在實用的基礎上把信息技術同高職英語教育融合，并在教學中把相關學習專業知識加入進去，使學生們能夠對知識融會貫通。實用原則需要教師多多積累教學經驗，以學生為中心腳踏實地的教學。

3.3信息技術與學科知識相融合

英語是國際通用的交流語言，而信息技術也是國際社會重點發展的對象，互聯網技術使世界各國之間的距離拉近了，也拉進了英語學習的距離，我們在教學中也可以應用英語國家的發音和語言習慣，使英語學習更加準確。我們要求教師不斷學習不斷擴充自己將這二者融合應用到實際教育當中。

4.信息化教學視角下高職英語課堂的設計

4.1分析學情

高職學生的高考英語成績多在及格線上下，英語水平普遍較為不理想，英語交流能力方面也較為薄弱甚至有的的同學對于英語學習喪失自信心放棄英語，喪失學習興趣。但是這些學生都是二十左右接受新事物能力較強，學習能力也較強，對于新事物也較為感興趣。

4.2利用移動智能終端設備來進行教學

我們在進行高職英語課堂教學的過程中可以允許學生使用自己的一些電子移動終端，如平板電腦或者筆記本等。教師就可以通過網絡設備共享學習資源進行與學生的互動交流，這使得教學效率得到提高。

4.3強調協作學習

信息化教學活動需要小班教學，這對于目前的教育現狀來說甚為困難。要依照學生個體水平不同和差異性進行分組進行課堂活動。加強學生之間的合作能力和集體意識。在英語課堂中常見的教學活動有情景劇表演、問題探討、調查研究。小組成員可以利用信息技術完成這些活動，各司其職，在交流探討中得到英語水平的提高和英語實際交流聽說能力的提高，實現英語的實用化教育。

結語

高職英語信息化教學對于師生雙方來講，都是一種實質性的進步，也是課堂改革不懈追求的教學目標。在未來的一段時間里，教師仍然是高職英語課堂的主角，但是教師應當慢慢地向以學生為中心的信息化教學模式轉變，形成學生積極參與的英語教學氛圍。高職英語信息化教學也必將能夠實現應有的教育目標，提升學生語言與實踐能力，為其進入職場奠定良好的能力基礎。

參考文獻：

[1]周丹.基于高職英語教學的信息化教學設計研究 [J]. 船舶職業教育，2015（01）.

[2]時楊.如何利用現代信息技術提高英語課堂教學的實效性[J].校園英語，2015（33）.