基于高效課堂背景下小學數學作業分層與實施的思考

林玉瓊

【摘要】在小學數學的教學中，作業的分層與實施是極為關鍵的。數學作業對于課堂知識的鞏固，學生學習速度的加快，起著關鍵性的作用，所以就需要教師用心布置每天的作業，以此來實現學生學習效率的提高。本文通過探討基于高效課堂背景下小學作業分層與實施的問題，希望可以促進小學數學的發展進步。

【關鍵詞】小學數學 作業分層與實施 高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0161-02

引言

從古至今，無數前輩用一生的時間為我們探索數學的奧秘，數學不僅為物理、化學等諸多學科提供了研究方法與計算方式，它還與人們的現實生活密不可分，與此同時，還為新技術、新科學的發展進步提供了基礎。從幼兒園起，人們就開始接觸數學，再到小學、初中、高中，循序漸進的去學習。而小學數學則是作為數學學習的起點。

一、高效課堂背景下小學數學作業分層和實施的必要性

（一）小學數學作業布置的現狀

在如今的小學課堂，大多數的數學教師都是統一布置家庭作業，然后由學生拿回家里獨自完成，第二天上交再由老師統一批改。其實這種布置作業的方式有許多的缺陷和不足，數學成績優異的學生得不到提升，數學成績落后的學生則完成作業困難，這樣就沒有辦法提高學生學習的積極性。

（二）小學作業分層布置實施的思想還不夠深入

當前，大部分的數學教師還是依照傳統的布置作業的方式，教師的分層設計與小學數學分層設計的思想有待進步，讓學生自主學習與發揮的意識還較為薄弱，并沒有考慮到依照學生每個人的需求來布置作業。

二、數學作業的分層與實施的基本理念

數學作業分層的關鍵點就在于對習題的難易程度進行分層，而對于學生來說相對慎重，一般不做分層處理。對于每個班級都存在的、不可避免的問題，就是極個別的學生對學習厭倦，產生不出興趣，此時應當稍微的減少作業的數量以及適當的降低作業的難度，使得這類學生能夠重新找回學習的興趣，而不是因為作業的繁多和困難對學習失去信心。因此，小學數學作業的分層設計可以更好的尊重學生的選擇，提高學習的積極性[1]。

三、高效課堂的基本概念

高效是指在相同或更短的時間里完成比其他人更多的任務，而且質量與其他人一樣或者更好。運用到教學中就是完成教學效率與教學質量的全面提升的情況下，投入最短的時間與最少的精力。高效課堂相對于普通課堂來說，教師講課的時間短，而留給學生自主學習的時間長。在本文中，主要對數學的作業分層設計和實施進行研究，以達到實現高效課堂的目的。

四、高效課堂下小學數學作業的分層與實施方式

（一）根據學生主體性原則

普遍來說，學習的主體是學生，作業的分層和實施不僅需要教師的研究與商討，更應該聽取學生的意見與建議。在高效課堂當中，學生自主學習的時間要大于教師講課的時間，因此根據這樣的教學理念，數學作業分層的主體不應該是教師，而是以學生為主體。例如，在人教版教材《平行四邊形的認識》這一章節的學習中，學生要掌握平行四邊形的特點以及平行四邊形的基本性質，并理解長方形和正方形是特殊的平行四邊形的意義。高效課堂的教學中，以學生為主體的教學方法是很重要的，教師在講解平行四邊形的性質和判別方式時要又快又好，盡量留出二十分鐘左右的時間讓學生自主學習并體會平行四邊形的數學涵義。在課后作業的布置中，也需要遵循學生主體性的教學理念，在對作業的難易度進行合理的分層后，讓學生自主選擇習題進行解答和剖析，這樣既能體現作業分層實施的理念，又能培養學生自主學習的能力。

（二）根據數學作業量與作業難度

為學生適當的減輕負擔以成為目前教師與家長平時探討的一個話題。減輕學生的負擔也是在高效課堂這一模式下極其重要的理念之一，所以在數學作業量的分層中，適當的加入拓展類的習題，而比較機械的計算類的習題適量減少，可以讓作業的質量提升而負擔減輕[2]。

不僅是作業量需要分層，作業難度的分層也是極其重要的。教師可以在布置作業的時候讓每位同學自己選擇題目不同、難度不同的作業，但是每類題目至少選擇一道題，以此來達到增強學生學習興趣的目的。

結論

要建立高效的小學數學課堂，是與課后作業布置的設計分不開的。數學作業是課堂的總結，是提高學生學習成績、鞏固課堂知識的重要方法。作業的分層與實施是現在教學中要著重注意的，這關系著學生的自主學習能力與學習的積極性，所以教師要積極完善和優化作業分層與實施方式，增強教學的有效性，提升學習效率，為今后的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]金長寬.試談如何設計小學數學作業[J].讀寫算（教研版），2015（1）：64-70.

[2]肖正德.減負背景下有效作業設計的策略探究[J].教學與管理，2014（04）：50-54.