小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的方法淺談

李炳淑

【摘要】隨著新課改的深入推進(jìn)，教育部更加重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，能夠提高學(xué)生獨立解決問題的能力，這很好的響應(yīng)了新課改的要求。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生模型思想的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 模型思想 教學(xué)改革

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0128-02

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)必不可少的一門學(xué)科，其可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的模型思想能夠使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，使學(xué)生更好的解決問題。本文筆者簡單的介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的意義，然后給出了一些如何培養(yǎng)模型思想的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的意義

1.提高學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的課程，許多知識內(nèi)容較為抽象，而小學(xué)生的理解接受能力有限，單純的理論講述有時很難使其理解和接受。教師在數(shù)學(xué)課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想能夠改變這一現(xiàn)狀。模型思想能夠?qū)⒊橄箅y理解的問題變得具體簡單化，化未知為已知，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和獨立解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課改要求教學(xué)不僅是應(yīng)付考試，還需要培養(yǎng)學(xué)生的課程素養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，一味的追求提高學(xué)生的專業(yè)知識而忽視了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象在小學(xué)數(shù)學(xué)中尤為嚴(yán)重。課堂上培養(yǎng)學(xué)生的模型思想能夠很好解決這樣的問題，學(xué)生擁有了模型思想在更好學(xué)習(xí)知識的同時能夠提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.提高學(xué)生解決問題的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師講課的舉例內(nèi)容一般都通俗易懂，但是課后的習(xí)題就很難理解解決，對于小學(xué)生來講，將課堂的例子舉一反三變通到課后習(xí)題上是一件難事。但是，如果學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)模型思想，通過模型的概念來解決問題，就容易的多。這就需要教師轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中給學(xué)生灌輸模型的概念，教他們用模型的思想去解決問題，可以使學(xué)生更好的融會貫通學(xué)會的知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的方法

1.創(chuàng)造模型思想的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對于堂課的教學(xué)效率起到了關(guān)鍵性的作用。一個令人愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師只有在課堂上營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂內(nèi)容貼近生活，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。如：在學(xué)習(xí)“時、分、秒”一課中，教師就可以結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)，課堂上教師提出問題：鐘表上的時針、分針、秒針之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過生活觀察得出結(jié)論，而不是簡單的一句話告訴學(xué)生答案。學(xué)生通過觀察很容易發(fā)現(xiàn)，秒針走得最快，秒針走了一圈分針只能走一格，時針更慢。這樣就使學(xué)生在觀察和解決問題時無意間形成了模型思想，不僅能夠提高學(xué)生獨立解決問題的能力，還提高了課堂效率。

2.強化學(xué)生的思維訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于高中數(shù)學(xué)，沒有復(fù)雜的公式計算過程，小學(xué)數(shù)學(xué)大多來源于生活。這就需要教師將課堂的舉例內(nèi)容結(jié)合生活實際，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高他們解決問題的能力。在學(xué)習(xí)“路程、時間、速度”一課中，教師的舉例內(nèi)容就可以取材于生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)路程、時間、速度三者之間的關(guān)系，從而更好的解決問題。課堂上教師可以舉例：“小轎車2小時行駛了150千米，大貨車6小時行駛了360千米，誰的速度更快呢？3小時誰跑的路程多？跑120千米誰用的時間最短？”通過簡單的計算結(jié)果，學(xué)生就能夠理解路程、速度、時間三者之間的關(guān)系，并能將其運用到一些生活實際中。如此就能強化學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的模型思想。

3.增加學(xué)生課堂互動的機會

小學(xué)生有著活潑好動的特點，在課堂互動的過程中能夠提高對知識的理解能力，同時在互動的過程中培養(yǎng)自己的模型思想。教師需要增加課堂上的互動時間，將課堂上的一部分時間交給學(xué)生，這樣不會影響教學(xué)的進(jìn)程，反而會得到意想不到的課堂效果。如：在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”一課中，教師就可以采用這樣的教學(xué)方法，課堂上將學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行分配，向他們提出問題：生活中有哪些物體是長方形和正方形的。根據(jù)教師的安排，學(xué)生會積極的測量身邊的物體，在自己小組進(jìn)行討論。這樣學(xué)生就能夠通過小組互動的方式得出結(jié)論，不僅加深了他們的團(tuán)隊合作意識，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)模型思想，有利于他們今后身心健康的發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，可以通過創(chuàng)造模型思想的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化思維訓(xùn)練，增加學(xué)生課堂互動的機會等途徑來實現(xiàn)。當(dāng)然這些方法的應(yīng)用還需要與教學(xué)實際相結(jié)合，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，從而幫助學(xué)生更好的解決問題。

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