基于核心素養下初中數學高效課堂的構建之實踐與研究

李占武

【摘要】進入二十一世紀后，我國的教育事業呈現高速發展的狀態。為了提升我國學生的綜合素質，如何改變課堂的數學教學質量就成為了當前急需要解決的問題。對此，本文通過對我國當前初中數學課堂的教學現狀進行分析，在基于核心素養的條件下提出相應的構建策略，在一定的程度上提升了課堂的教學水平。

【關鍵詞】核心素養 初中數學高效課堂 構建

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0129-01

由于我國當前的素質教育發展迅猛，相關的教育管理者對于課堂的關注點不僅僅局限于如何傳播知識給學生，更多的是將教育的重心放在了如何通過教育來為學生樹立正確的人生觀與價值觀。但在實際的教學過程中，無論是在中小學的課堂中，都存在不少問題。特別是在初中階段，我國的很多學校的老師在教學目標上還不夠明確，不能采用創新的教學方法，所以這也就成為當前初中教育急需要解決的問題。

一、我國初中課堂的現狀

當前，在初中的教學階段，主要存在三個問題點。首先，是學校對于課堂的教學目標不夠明確。根據相關的數據顯示，很多的初中老師對于各個科目的教學目標還不明確，在數學課堂上，他們只是單單為了考試而去解決題目，根本不知道解決題目的方法，只知其然不知其所以然。其次，初中數學的課堂教學方法也比較單一，老師在教學的過程中，都是讓學生了解課本上的知識，學生并不能主動學習。最后一點則是初中的教學模式偏向傳統。在信息高速發展的今天，我國大多數初中的教學也逐步將信息技術應用到課堂中去。但是在平常的教學過程中，老師只是用多媒體技術制做一些PPT板書，這和傳統教學的黑板粉筆板書幾乎無所差別。對此，很多學生也表示這種教學方式無法對他們產生深厚的學習興趣。

二、初中高效課堂的構建策略

1.基于日常生活，提升課堂教學質量

在初中的數學教學中，教師應該根據現實的生活狀況來選擇相對應的教學案例，有計劃地設計和編排教學材料，利用多媒體對部分具有相似特點的教材進行總結，合理的規劃教學的計劃。與此同時，老師還要對課堂的教學結構進行調整，提高學生解決問題的能力。在課堂的學習過程中，老師可以選取生活中的例子，像銀行存款、市場買賣商品等等，通過這些實際的例子來增加學生的學習印象。同時在教學的過程中，還要多培養學生的合作意識，通過小組討論來提升其表達能力與獨立思考能力，提升學生的綜合素質[1]。

2.對不同的學生采用不同的教學方法

古人云：因材施教。在我國歷史中，孔子就曾提出過這點。對此，在現代的初中教學中，這種觀點也依然適用。在初中的數學教學中，老師應該要根據不同學生的學習特點來對學生進行歸類，比如一些學生在學習上會比較努力，學習成績也會相應好的多，針對這部分的學生就可以安排難度稍微大一點的題目給他們練習，拓展他們的思維空間；相反，對于那些學習吃力的同學，老師就可以適當的降低難度，布置一些難度稍微低一點點題目，增加他們學習的興趣。當然，在這種教學的過程中，老師還是要多引導學生進行自我的獨立思考，只是這種教學模式能有效的減少老師對知識點反復講解的時間，也有利于學生提升學習的效率，拓展學生的學習思維[2]。

3.建立健全教學評價體系

良好的教學評價體系將極大的促進初中教學的發展。所以在初中日常的教學過程中，老師所要做的工作不僅僅是傳輸知識，還需要多關注學生在日常學習中所遇到的難題，同時還要多發現學生除了學習之外的其他課外興趣。對于那些不好的現象，老師要及時進行指導，避免學生走入歧途；而對于那些好的現象，老師可以在保證教學質量的前提下對其進行適當的引導，多鼓勵他們發揮自身的特長，讓學生了解自身的需求，更好的培養他們的人生價值觀，也能在一定的程度上培養學生對于學習的熱愛，為我國社會輸送全面型發展的人才。同時，教師應充分調動學生探究新問題的好奇心，只有對新鮮的事物充滿好奇心，才能引導他們進一步探索未知事物，培養學生團隊合作能力，營造更好的學習風氣，以此來增強初中生對于學習的興趣，保證教學活動高質量的進行[3]。

4.合理運用多媒體技術

隨著互聯網技術的不斷發展，課堂的教學模式開始出現了翻天覆地的變化。在這其中，微課也就應運而生。而隨著教育改革的不斷深化，微課教學在越來越多的學校中也逐漸開展，學生們對其的響應也相當熱烈。在初中的數學課堂上，老師可以利用微課的功能，對每一節課程中主要的知識點進行處理，并建立起知識的架構，讓更多的學生能夠明確書本上每一節課知識點之間的聯系，對知識點進行集中的分析，使得學生能夠更加清晰的理解整本書的關鍵知識與次要知識，讓知識變得更加通俗易懂。通過這種方式，可以將一些表面看起來很復雜的知識變得簡單化，同時這種新興的教學方式也可以改善課堂枯燥的教學氛圍，讓更多的學生能夠體會到學習的樂趣，讓知識變得更為生動。就像在數學的教學中，因為初中的知識對幾何也有所涉及，當有些學生很難通過空間想象能力來解決問題，所以老師就可以通過視頻將圖形分解的整個過程展示出來，學生學習起來也就更為直觀，能夠更加清晰的明白幾何圖形表面積和體積的計算方法，以此來提升課堂的質量，為學生的發展提供保障。

三、結論

隨著近幾年來我國對教育事業的關注度不斷上升，建立一種高效的課堂也就成為了當前教育改革的主要內容之一。對此，在初中數學的教學過程中，老師應該多貼合實際的生活來設計教學的大綱，運用先進的多媒體技術對不同特點的學生進行有針對性的輔導，并通過提升教學評價目標體系來增加學生學習的興趣，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]崔春艷.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）：5.

[2]羅文婷.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].西部素質教育，2017（12）：173.

[3]臧曉梅，李后振.現代教育技術在小學數學教學中的有效運用[J].中國現代教育裝備，2017（18）：59-60.