快樂體育理念下的小學體育教學

王鑫

【摘要】快樂體育應用在教育中簡單來說就是讓學生在體育學習中感受到快樂，進而積極地進行體育學習，并享受體育課堂。這不僅符合素質教育以學生為主體的要求，而且還對學生體育素養的培育和學生的健康成長具有十分重要的意義。所以，在進行小學體育教學時，教師在教授理論和技能的同時還要關注學生的情緒，讓學生快樂的進行體育學習。

【關鍵詞】小學體育 快樂體育 溝通 游戲 訓練

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0213-02

隨著時代的發展，各行各業都在發生著變化，教育界也是一樣，新的教育理念和教學方法層出不窮，致力于促進學生的全面發展。對于小學體育教學來說，受快樂教育理念的影響，為了讓學生能夠體會到體育學習的快樂，也為了培養學生的體育素養，教師有意識地的進行了教學方法的改進。因此，本文從以下幾個方面入手來對快樂體育理念下的小學體育教學進行探究，以期能夠讓學生快樂地享受體育課堂，并促進學生的個性發展。

1.快樂溝通

在體育教學中，教師無法避免地要和學生進行互動。而快樂溝通就是在互動的基礎上，根據學生的實際情況加入趣味性的語言、動作等內容，讓師生互動變得生動起來。讓學生認識到教師平易近人、幽默風趣的一面，促使學生大膽主動地表達自己的看法。在這樣的溝通中，不僅能使學生輕松快樂的進行體育學習，而且還能拉近師生間的距離，讓師生關系變得更加和諧融洽。

例如：在教學《跑》的時候，為了活躍教學氛圍，我特意用一首歌作為了導入。我問學生有沒有聽過一首歌叫《奔跑》，學生們紛紛點頭，我試著唱了兩句，還有的學生跟我一起唱起來，看到學生積極活躍起來，我適時地將話題引向本節課的教學目標。我說：“同學們，我們這節課要學習的內容和《奔跑》有關，那到底是和《奔跑》中的什么有關呢？是羽泉嗎？”學生大笑，我說：“是和跑有關，關于跑同學生們有什么看法呢？”學生發言很積極，有學生說跑步可以鍛煉身體，也有學生說跑步很累，等等。我說：“跑步其實很有趣，通過這節課的學習你們一定會愛上跑步的。”有學生點頭，有學生持懷疑態度，但不管態度怎樣，從學生的表情來看，學生的學習興趣已經被激發了出來。這節課的教學效果很好，沒有任何一位學生消極應付。由此可見，快樂溝通可以活躍氛圍，提高教學效率。

2.快樂游戲

學生都喜歡玩游戲，在教學中加入游戲環節，既能調動學生的主觀能動性，又能提高學生的學習效率。而且，對于小學體育教學來說，一般戶外教學較多，技術教學較多，這樣一來，在場地和內容上就有了很大的發揮空間。也就是說，教師要善于利用環境和課程內容設計游戲活動，讓學生在游戲中體驗體育學習的樂趣，并獲得體育能力的提升。

例如：在進行《小籃球》中的運球的教學時，我了解到很多學生都很喜歡籃球比賽，但是對運球這樣的籃球基礎技術的學習興致不高。所以，為了讓學生能夠快樂的學習運球技術，我設計了一場游戲，即：全班學生分成兩組，每一組都圍成一個圓圈運球，先原地運球，然后圍著圓圈走動起來運球。不管是原地運球，還是走動運球，誰的球脫離掌握誰就要去圓圈中間表演一個節目，這個節目內容不限，唱歌、跳舞、背古詩等等都可以。學生聽了游戲規則，紛紛躍躍欲試。很快就有學生需要表演節目了，那位學生很痛快地唱了一首歌。隨著游戲的進行，表演節目的學生越來越少，這也就說明學生的運球技術掌握得越來越好了。由此可見，在游戲中教學可以很好地調動學生的情緒，讓學生快樂地進行學習。

3.快樂訓練

俗話說：百煉成鋼。對體育學習而言，很多體育項目和技術技巧都要反復地進行練習才能熟練地掌握并獲得提升。體育訓練從本質上來說是枯燥的，但是教師也能讓它變得不再枯燥。具體而言，在小學體育教學中進行體育訓練時，教師可以從訓練方式、訓練環境等多方面進行設計，激發學生的訓練興趣，讓學生能夠主動積極地進行體育訓練，而這樣的訓練必然是快樂而有意義的。

例如：在進行《乒乓球》的教學時，我先給學生普及了一下我國乒乓球在奧運會上取得的成就，學生感到很自豪，有一種與有榮焉的感覺。而且，通過簡單地介紹，學生對乒乓球學習有了濃厚的興趣。基于此，在乒乓球教學中，我給學生創設了比賽情境，讓學生把自己想象成為國爭光的奧運選手。在這種情境中，學生身上有了一種使命感和責任感，訓練起來特別認真，訓練效率很高。課程結束了，學生還有一種意猶未盡的感覺。由此可見，抓住學習心理，進行快樂訓練可以調動學生的積極性，讓學生充分享受體育訓練。

總而言之，在小學體育教學中，教師要想將快樂體育的理念貫徹到底，就要一切以人為本。也就是說，教師要時刻關注學生的動態，并了解這個年齡段學生的特點以及本班學生的興趣愛好，在教學做到“投其所好”，循循善誘，讓學生能夠真正地在體育學習中獲得快樂，獲得成長。

參考文獻：

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