《基礎會計》課程教學調研與思考

梁銘遜

【摘要】 在會計教學專業的課程中，基礎會計學生第一項基礎專業課，其課程內容難度不是很大，作為會計教師想要教好此課程卻有難度，因為其有著極強的理論性，對于高接觸會計學習的高一學生來說，較難理解其中抽象的知識概念，很難較快的適應的會計學的思維模式，同時很多學生也容易對枯燥的會計理論內容產生疲憊心理，喪失專業興趣，基于此情況，本文就基礎會計課程的教學調研與思考，作具體的分析，旨在為同行們提供一些參考。

【關鍵詞】 基礎會計 思維方式 教學調研 思考

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-080-01

一、《基礎會計》的教學意義

《基礎會計》以高職專業會計核心課程構成其體系，作為一種專門的職業課程，其教學意義重大。會計專業有著顯著職業特點，需要從事工作者具備會計專業的職業操守和思維方式，并且這些都需在學習《基礎會計》的課程時就要建立的。作為會計其他課程的先導課程，選取的課程內容要考慮仔細，以為良好奠定各其他會計專業的基礎。《基礎會計》是管理經濟專門的手段與方法，有別于一般的專業的經濟管理，在教學中要體現會計專業的特點，達到教學方法都要適應所有的會計專業。在《基礎會計》教學課程的開始就要形成學生會計專業的思考，理解及應用，還有掌握會計專業的課程特點和各會會計課程間的互相關系。可以說《基礎會計》的學習重要的影響著學生對于其他專業會計的理解和學習。

二、理論性：提升理論課程高度

會計專業必須具備極強的實踐性，但理論教學同樣重要，會計理論是對會計實踐的升華，它同樣來自于實會計實踐。過于的重視訓練會計的技能，將理論深度與學術前沿談化，是我國基礎會計教育教學中的一大通病，因此直接影響了對學生進一步有效的運用綜合技能及展開深入的探索研究的培養。所以一味的側重訓練會計技能局限了人才培養的高度和阻礙了教學質量的效果。

調查結果分析

筆者對高一學生通過問卷調查的形式，對基礎會計教學課程設計了對會計理論認識上的調研，結果發現與預想的有所不同，在提問對他們提問理論教學對于基礎會計的必要性中，接受調研的學生中44.1%的選擇了“一般必要”，而“非常重要”選項只有27.7%的人選擇。6.2%的選擇了“無所謂”，22.1%選擇了“不必要”。結合此情況來看，其中選擇“一般必要”的學生最多，認識理論教學意義的選擇上，明顯發現認為不必要的比例接近非常必要的比例。有著很低的“非常必要”的比例。也許是因為會計教學中不夠重視理論的教學，很多教師對理論講述沒有引起足夠的詳細的闡述，只是一帶而過，只是對其中性質、定義介紹而已，沒有對會計背景，及其他需要更多的解釋方面進行具體的分析講解，使得教學理論內容時非常的乏味和枯燥，無法激起學生良好的會計學習興趣。因此，會計教學中一大難點，包括讓學生真正的接受和理解會計理論的知識節點。在注重會計實踐操作的同時，也要重視理論教學的環節。所以，如何提高高中學生的會計理論知識的學習興趣，好的理論講授方法，也是基礎會計教學中值得教師們需不斷思考的重大課題。

三、實踐性：根據理論技能培養

會計學科中《基礎會計》的課程開展有著極高的開課率，同時也有著相對成熟和穩定的課程體系，實踐的教學內容也相對完善。各大高職院校為進行培養學生的操作實務能力，都會配備基礎會計教學配套的實訓部分教學內容，在課程教學完成后安排實訓，進行一到兩周的集訓。作為理論知識的延伸，實訓課程對提高學生的會計實踐技能可以起到良好的鍛煉作用。

調查結果分析

作者就高一學生設計了對會計教學中會計的實訓教程的調查問卷，在提出“會計實訓中賬簿訓練對會計學習的幫助”問題時，包括有三個可選的選項，①為沒有幫助；②為幫助一般；③為很有幫助。結果選擇很有幫助的比例為90.9%，選擇幫助一般或沒有幫助的比例很少，此問題在調查中有著很高的認可度。可以看出，高一學生還是較為一致有著對會計實訓的重視，且較認可目前的教學安排。會計學習的確也離不開有效的實踐訓練。因此很多高職學校都會輔助會計實訓的模擬操作。

實踐技能的培養

除了集中性的課程開展外，會計實踐技能的培養，教師通常在教學中融入實訓方面的教學內容。比如在會計賬簿或是會計憑證內容時，為加深學生的認識和理解教師提供真實的賬表給學生觀看。每個學校可依自身教學計劃，制定合適的實訓教學目標和方式。除了常規設計課程外，還可創設企業模擬，此教學方式是針對企業整體經營狀況，會計業務流程展開學習，學習時長不多，但對于基礎會計的實訓能起到較好的輔助效果。我國現代會計來源于西方國家，現行的會計體系也是靠攏國際會計準則的產物。因此會計教學需面向國際化。比如在課程講授中合宜的融入專業的英文詞匯，為雙語教學奠定基礎。也更能幫學生理解會計術語中的中文含義。一般專業英文詞匯翻譯成中文時字面很呆板晦澀，但看原文時就比較好理解。如“復式記賬”進行理解時，如果理解時結合英文doubleentry來領悟，其意義更能體現。

四、結束語

基礎會計作為會計專業的基礎課，其教學有著極為重要的意義和影響。教學中需兼顧專業性，基礎性，實踐性和理論性，注重理論與實踐相結合，基礎性與專業性并進，才能為教學整體上打了扎實的根基。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]邵瑞慶：《會計教學法研究——課程·模式·理念》，立信會計出版社2007年版.

[2]楊丹.基礎會計教學內容與方法的改革與創新[J].經貿實踐，2015（16）.

[3]代璽玲：《高等院校會計專業教學體制改革探討》，《財會通訊》（綜合·上）2010年第5期.

[4]吳娜娜.高職基礎會計課程教學改革的探索[J].遼寧高職學報，2007，（3）：3.