淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀

黃斌強

【摘要】 課外閱讀是人生成功的風(fēng)帆，可當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生在課外閱讀過程中遇到的障礙是扼殺學(xué)生閱讀熱情的頭號“殺手”。“成功閱讀”是筆者針對這種現(xiàn)狀所作的一種嘗試性的閱讀策略--通過新觀念、新方法、新激勵來幫助學(xué)生成功到達閱讀的彼岸。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣 開設(shè)欣賞課 開展讀書活動 親子共讀

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-177-01

《語文課程標準》要求學(xué)生九年課外閱讀量達到400萬字以上，1到六年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），僅從這一數(shù)據(jù)來看，便可看到新課標對學(xué)生課外閱讀的重視程度。

我是工作在教育一線的語文老師，又從事高年級的教學(xué)工作，所以，深感課外閱讀對學(xué)生的重要性。一般說來，凡是課外閱讀量大的學(xué)生，視野比較開闊，做閱讀題、完成習(xí)作對他們而言并不困難。反之，則不然。但是，目前課外閱讀卻舉步圍艱，難以進入學(xué)生的生活，多是被電腦游戲、電視、影視光盤所取代。那么，如何讓課外閱讀真正走入學(xué)生的世界，教師又如何引導(dǎo)呢？下面，我就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，促成學(xué)生喜愛課外閱讀

興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？（1）活用課本知識，引發(fā)閱讀興趣。例如：學(xué)完《猴王出世》后，我問：同學(xué)們，你們還想知道更多有關(guān)孫悟空打妖怪的神話故事嗎？那你就去看一看我國四大古典名著之一《西游記》吧。它一定會把你帶進一個引人入勝的神話天地。（2）講故事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。針對小學(xué)生都愛聽故事這一特點，我常利用思想品德課、班隊活動課講述一些有趣的寓言童話，中外各民族民間故事。學(xué)生被扣人心玄的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，這樣課后主動去進行閱讀。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。

二、開設(shè)好文欣賞課

書本上的幾十篇課文，是遠遠達不到課標所規(guī)定的閱讀量。再加之高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和理解能力，他們也希望能學(xué)到一些書本以外的知識，所以我就開設(shè)了“好文鑒賞課”。開設(shè)此課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓寬視野。為了不和語文課程脫節(jié)，一般所選文章植根于課文又高于課文。

三、開展豐富多彩的讀書活動， 提高學(xué)生課外閱讀的能力

豐富多彩的閱讀活動，不僅能調(diào)節(jié)班級的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也能使學(xué)生享受閱讀的成果，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

（1）學(xué)生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。比如：我在每個期末開展閱讀成果交流會，每到這個時候，孩子們有的展示自己一學(xué)期讀過的所有課外書，有的展示自己的閱讀筆記，有的為大家講自己看過的最精彩的故事，有的向大家推薦自己最喜歡的一本書……個個臉上洋溢著成功的喜悅。

（2）積極開展古詩詞朗誦比賽。古語有云：“書讀百遍，其意自見” ，

在平時課外詩歌指導(dǎo)時，我利用早讀、午讀、自習(xí)課背古詩詞。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生在讀中感悟。通過以感受為主，理解為輔途徑擴大古詩文的閱讀量。結(jié)合區(qū)教育局開展的中華經(jīng)典古詩文誦讀系列競賽活動，我在班級中營造誦讀中華經(jīng)典古詩文的濃厚氛圍，分別舉行了中華經(jīng)典古詩文吟誦大賽，知識搶答比賽。通過大力開展多樣的讀書活動，營造出濃厚的讀書氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

通過開展豐富多采的讀書活動， 我所執(zhí)教的班級里，學(xué)生看課外書籍的興趣總是特別高。

四、讓“親子共讀”帶領(lǐng)閱讀走向生活

親子共讀”是一種易于推廣和實踐的閱讀模式。大多數(shù)人都有過類似“親子共讀”的時光，如：媽媽在孩子床頭，捧著《格林童話》，指著圖畫，讀著白雪公主的故事，孩子聽著聽著就在七個小矮人溫馨的小屋中睡著了。我聯(lián)系家長進行“親子共讀”活動，家長、孩子以互動的形式開展共讀。要求他們共同朗讀一本書；共同討論、爭辯一個問題；互相交流讀書心得；開展讀書知識競賽；共同寫作讀書感想；同心協(xié)力編創(chuàng)手抄報；同演一出課本劇等等。這種形式的內(nèi)涵是最豐富的，也是許多親子所樂于接受和參與實踐的。總之，親子共讀一本好書，可能為孩子帶來的好處是無法想象的，他可以讓你的孩子開啟智慧的大門，可以引領(lǐng)孩子開拓更寬廣的視野，可以激活孩子的靈魂，可以幫助他體驗各種不同的人生體驗，培養(yǎng)孩子善良祥和而聰慧的心靈。讀一本好書尚且如此，若能讀幾本這樣的好書那該是件多么美好的事啊！。

書是人類的營養(yǎng)品，對于小學(xué)生而言，最初的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)和積累的階段。厚積才可薄發(fā)，這厚積從何而來，我想，除了課堂上的習(xí)得外，更多的是來自課外閱讀。關(guān)注課外閱讀，讓課外閱讀真正走入學(xué)生的生活，成為他們一生的陪伴，是擺在每一位老師面前艱巨的使命。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《語文新課程標準》北京師范大學(xué)出版社.

[2]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社.

[3]《烏申斯基教育文選》人民教育出版社.