高中思想政治學科核心素養下教學目標設計策略

吳巧華

【摘要】 高中思想政治學科核心素養下教學目標的設計，關系到政治課堂的教學效果。教學目標是教師課堂教學效果的一個標尺，沒有具體的、明確的、可測量的目標，教師對自己的教學效果，永遠是本糊涂帳。本文以《傳統文化的繼承》為例就高中思想政治學科核心素養下如何設計教學目標、在課堂上實現思想政治學科核心素養談談自己的看法。

【關鍵詞】 高中思想政治學科 核心素養 教學目標設計

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-192-01

高中思想政治學科核心素養前提下思想政治課堂教學目標的設計，直接關系到每個政治課堂的教學效果。教學目標是教師課堂教學效果的一個標尺，沒有具體的、明確的、可測量的目標，教師對自己的教學效果，永遠是本糊涂帳。本文以《傳統文化的繼承》為例就高中思想政治學科核心素養下如何設計教學目標、在課堂上實現思想政治學科核心素養談談自己的看法。

一、教學目標設計的依據

（一）課標

高中思想政治新課程標準是設計教學目標的依據。在設計教學目標時要力爭以生活化為理念，結合學生的實際來設計教學目標。本課時內容重點引導學生認同傳統文化，為繼承和發展傳統文化作出自己的努力。引導學生在案例分析、小組合作、課堂參與中展示觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。同時注重聯系學生身邊的事例去合作探究內容。

（二）教材

《傳統文化的繼承》是高中思想政治課《文化生活》（必修三）第二單元第四課《文化繼承性與文化發展》第一框題。本框重點是中華民族傳統文化在現實生活中的作用和對待傳統文化的正確態度；難點是傳統文化的特征及如何區分傳統文化中的“精華”與“糟粕”。

總的來看，本課時內容難度不大，但與社會熱點和學生實際聯系密切，尤其是《傳統文化面面觀》的內容，因此在設計教學目標時，盡量以實際例子引導學生去理解和掌握知識，提升能力，升華情感。

（三）學情

學情是設計教學目標的實踐依據。摸清學生已有知識和能力、學生的興趣和需求，分析學生心理、生理特點，在學情分析的基礎上設計教學目標才更有實效。

1.《傳統文化的繼承》安排在高二第一學期學習，是有一定道理的。經過一年高中思想政治課的學習，高二學生已擁有一定的生活體驗，初步具備一定的辨別、分析、合作探究能力，同時在學習第三課文化多樣性基礎上，學生有了民族節日和文化遺產相關內容等基礎性的認識，能夠自主地分析現實生活中的一些文化現象。

2.傳統文化是學生平時生活中常常接觸的一種文化，河源是一個有著兩千多年歷史的客家古邑，源遠流長、歷史悠久。教學目標設計時多引導學生在實踐中感悟傳統文化，樹立正確的態度，身體力行地傳承傳統文化。

二、教學目標設計

（一）注重考查方向、考核要求（考綱）

有效的教學目標設計還要關注考綱。每一課時的思想政治課堂教學目標設計都是基于考綱的。《傳統文化的繼承》考核要求是傳統文化的含義、特點、影響、態度。學生每天都能感受到文化的存在，缺少的只是理性認識，引導學生從日常生活中對文化的感受上升為理論的學習顯得尤為重要。因此在設計教學目標時首先設計一個非常生活化的探究活動作為導入：“問學生：河源有哪些傳統文化，讓學生舉例加以說明。”讓學生在討論中說出探究的結果，接著通過多媒體展示圖片、視頻，調動了學生課堂參與的積極性，同時傳統文化的另兩個特點也就不難得出了。最后通過“觀點大碰撞”小組合作探究，區分傳統文化中的“財富”和“包袱”，總結并說出傳統文化在現實生活中的作用；合作探究古今孝義，樹立對待傳統文化的正確態度。本節課教學目標很明顯，即要求學生在感受生活中隨處可見的文化，提高學生的文化素養、文化審美感。提高學生對中華文化的認識和信心，培養學生對中華文化的認同。

（二）綜合呈現教學目標

基于高中思想政治學科核心素養下教學目標的設計，將傳統的三維目標的表述綜合起來，采用程序性與陳述性相結合的表達方式。《傳統文化的繼承》教學目標設計如下：

1.說出傳統文化的含義

通過展示河源的“吊燈”“舞獅龍”“視堂”傳統文化的相關圖片，通過小組合作形式，自主上臺描述傳統文化從歷史性、時代性、民族性引出傳統文化的含義。

2.描述傳統文化的特點：繼承性、相對穩定性、鮮明的民族性。

通過比較古代和近代中秋節習俗的不同，感悟旅居海外同胞的中秋情懷，觀看圖片和文字資料，結合自身的經歷討論生活中的傳統文化，說出傳統文化的特征（繼承性、穩定性、民族性）；通過感受現實生活中傳統文化（如清明掃墓），說出傳統文化對人的生活習慣、價值觀念和社會發展的影響，培養學生的信息素養，增強對本民族優秀傳統文化的認同感；學生從傳統文化的作用總結出傳統文化的特點即繼承性、穩定性和民族性。

3.分析傳統文化作用的兩重性，說出對待傳統文化的正確態度及具體做法。

通過“觀點大碰撞”小組合作探究，區分傳統文化中的“財富”和“包袱”，

總結并說出傳統文化在現實生活中的作用；合作探究古今孝義，樹立對待傳統文化的正確態度，提高辯證分析問題的能力。這是本節課的重難點。

目標是行動的指南，高中思想政治課堂教與學的一切活動都是圍繞教學目標展開、推進。只有明確的教學目標、并使之具體和精確化，教學設計方案才能切實、有效，優化高中思想政治課教學首先從優化政治課教學目標設計開始。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馮增俊.把教學目標落到實位——名師優質課堂的效率管理[M].陜西：西南師范大學出版社，2008.

[2]周家亮.思想政治教學研究與設計[M].山東：山東人民出版社，2006.