基于行業(yè)需求的社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

畢曉君?沈楊?武銳霞

摘要：項(xiàng)目以社會(huì)老齡化及社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)“入口”和“出口”的矛盾為背景，通過(guò)調(diào)研、分析四川地區(qū)老齡康復(fù)市場(chǎng)人才需求及高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析目前的企業(yè)崗位需求及工作能力要求，從而反推專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等，并以西南科技大學(xué)城市學(xué)院為例，提出老齡社會(huì)背景下的社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：老齡化；社區(qū)康復(fù)；崗位需求；人才培養(yǎng)

我國(guó)自2000年全面進(jìn)入老齡化社會(huì)，“銀發(fā)浪潮”呼嘯而來(lái)。據(jù)測(cè)算，2025年我國(guó)老齡人口將突破3億人，2034年將突破4億人，其中約有50%需要相關(guān)的康復(fù)服務(wù)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的“入口”和“出口”的矛盾導(dǎo)致對(duì)口持續(xù)就業(yè)率低下。因此，在老齡化社會(huì)的背景下，在我國(guó)大力發(fā)展社區(qū)康復(fù)的前提下，在“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”養(yǎng)老新模式的推動(dòng)下，提出符合行業(yè)需求的社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式就尤為重要。

本文以西南科技大學(xué)城市學(xué)院為例，以成都、綿陽(yáng)相關(guān)企業(yè)崗位需求調(diào)研為基礎(chǔ)，探討社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才人才培養(yǎng)模式，以期為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供參考。

一、企業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的基本素質(zhì)及知識(shí)能力要求

根據(jù)西南科技大學(xué)城市學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨，本次調(diào)研范圍主要集中在四川綿陽(yáng)、成都。通過(guò)對(duì)26家社區(qū)康復(fù)中心、康復(fù)醫(yī)院、社區(qū)居家服務(wù)機(jī)構(gòu)、中高端養(yǎng)老院等單位的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生各項(xiàng)能力、素質(zhì)要求的順序依次為：社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、綜合職業(yè)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)操作能力。崗位則主要有康復(fù)保健師、康復(fù)產(chǎn)品及設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)、介護(hù)士、機(jī)構(gòu)管理、社區(qū)工作等。崗位與職業(yè)知識(shí)與能力要求具體對(duì)應(yīng)情況如表1。

二、基于企業(yè)崗位需求的社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素質(zhì)，掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)代康復(fù)理療、亞健康管理、心理咨詢(xún)等知識(shí)和技術(shù)，能夠從事康復(fù)保健、康復(fù)管理、老年照護(hù)、社會(huì)工作、康復(fù)設(shè)備及產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

三、基于企業(yè)崗位需求的社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置

基于人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位知識(shí)能力要求，社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)課程體系主要分為通識(shí)教育課程、大類(lèi)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)能力課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程5大板塊。其中，專(zhuān)業(yè)能力課程又分為專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)方向課程2部分。

（一）通識(shí)教育課程

注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)系列思想政治理論課程、軍事訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；通過(guò)人文社科類(lèi)課程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)；通過(guò)基本計(jì)算機(jī)能力考核，培養(yǎng)學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。

（二）大類(lèi)基礎(chǔ)課程

本部分旨在增強(qiáng)為老服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基本技能，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程包括：日常急救技術(shù)、管理學(xué)原理、人體解剖學(xué)、老年活動(dòng)組織與策劃、生理學(xué)、老年服務(wù)倫理與禮儀、社會(huì)保障學(xué)、機(jī)構(gòu)文書(shū)擬寫(xiě)與處理。

（三）專(zhuān)業(yè)核心課程

專(zhuān)業(yè)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生掌握核心技術(shù)的能力，以理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新。課程包括：老年心理學(xué)、中醫(yī)健康管理、康復(fù)護(hù)理學(xué)、膳食營(yíng)養(yǎng)與保健、日常用藥護(hù)理技術(shù)、康復(fù)治療學(xué)、社區(qū)管理、社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

（四）專(zhuān)業(yè)方向課程

社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)確立了“老年康復(fù)保健”、“老年機(jī)構(gòu)管理”、“產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)”、“老年社會(huì)服務(wù)”4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，分別開(kāi)設(shè)了社區(qū)康復(fù)；中國(guó)老年產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)管理、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估實(shí)務(wù)；老年輔助器具應(yīng)用、老年產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃；社會(huì)工作方法、老年服務(wù)溝通技巧等課程。

（五）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

本部分以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、競(jìng)賽與科研、社團(tuán)活動(dòng)與講座等課程，貫穿學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

西南科技大學(xué)城市學(xué)院為獨(dú)立學(xué)院，在人才的培養(yǎng)方面，主要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為根本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。社區(qū)康復(fù)因其專(zhuān)業(yè)歸屬問(wèn)題，學(xué)生就業(yè)率及對(duì)口持續(xù)就業(yè)率一直不高。以我國(guó)老齡社會(huì)發(fā)展需求為背景，擴(kuò)展社區(qū)康復(fù)培養(yǎng)內(nèi)容，可以有效拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，亦符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云云.高職社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（29）.

[2]王玉雅，，韓守杰，余沛.基于企業(yè)崗位需求的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].價(jià)值工程，2017（35）.

[3]許曉惠，張俊.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)課程體系的探索與實(shí)踐[J].重慶醫(yī)學(xué)，2016（29）.

作者簡(jiǎn)介：畢曉君（1989.11-）女，漢族，河南南陽(yáng)人，講師，碩士研究生，主要研究方向：社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)。