兒童文學作用與創新思維教育關系芻議

張曉龍

摘 ? ?要： 兒童文學在擴大兒童視野、發展兒童思維方面有著不可而低估的作用。兒童文學的鑒賞過程與創新教育的過程非常吻合。必須重視兒童文學的教學過程與效果。不僅要滿足兒童們的情緒情感需要，而且要豐富他們的想象，發展他們的思維。

關鍵詞： 兒童文學 ? ?創新思維 ? ?創新教育

一、加強兒童時代創新教育的重要意義

作為人這一生中接觸最早的文學——兒童文學，在擴大兒童視野、發展兒童思維方面有著不可而低估的作用。關注兒童的未來和發展，關注兒童未來的創新事業，就必然要關注兒童文學。

二十一世紀是知識經濟的時代，也是經濟全球化的時代，在這個世紀，只有不斷創新才能立足，才能強大。習近平總書記指出：“發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。中國如果不走創新驅動道路，新舊動能不能順利轉換，是不能真正強大起來的，只能是大而不強。”①“重大科技創新成果是國之重器、國之利器，必須牢牢掌握在自己手上，必須依靠自力更生，自主創新。”②

目前一個國家的綜合實力強弱主要體現在國民素質水平的高低和優秀創新人才的多寡上。從二十世紀末開始，世界強國紛紛開展本國的創新：德國從二十世紀九十年代進行改革“如何有效地推進創新”，美國提出“創造性地解決問題”，法國指出“打破那些扼殺創造性的枷鎖”等，這些創新變革使西方強國在近現代史上一直走在世界的前列。比爾·蓋茨等的成功，即是很有力的明證。創新是智慧的結晶，是產品的靈魂。

所謂創新，就是用一種與眾不同的、新穎和敢于冒險的方法和精神解決所面臨的問題，并提出新思想、新認識，探索新規律，做出新發現，創造新成果。每個人都可以創新，關鍵要有創新意識。創新意識是一種善于發現問題、求新求變、積極探索的心理傾向，這是創新的本質。

萬丈高樓平地起，基礎是關鍵。要培養人們的創新意識，必須在廣大青少年中間抓好創新教育，尤其是幼兒教育。那么幼兒教育中涉及創新的是兒童文學。兒童文學的作用主要有認知、教育、審美和娛樂作用，尤其是兒童文學有利于保護兒童的想象力、創造力。兒童時代對世界一無所知，看到眼前的東西最想知道為什么，因此什么都問，而且是按照自己的想象來問。愛好想象是兒童的天性，但兒童的想象力需要發展提高，實現將來無限的創造。

俗話說：三歲看大七歲看老。盡管此話有所夸大，但從一個側面說明幼兒教育的重要性，培養創新人才要從幼兒抓起。等孩子青春期或者高中、大學再管教，即使家長費心費力，也不一定有效果。在幼兒心智尚未成熟之際，培養孩子做事做人最好的教育方式是培養孩子的好習慣。通過習慣的培養，將行為內化為孩子的品質。

孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”③兒童大腦功能的可塑性比較強，不但容易接受新事物，而且容易養成習慣。根據日本心理學家調查學習習慣在小學低年級就定型，如果以后不給予特別的教育，養成的習慣就很能夠大大改進。

創新不能等待。創新能力培養的最佳時期是青少年時期，應幫助學生消除各種疑慮和障礙，激發學生從現在就開始樹立創新意識。習近平總書記在2015年6月1日在會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會代表時的講話時提出：“要從小學習創造。幸福不是毛毛雨，幸福不是免費午餐，幸福不會從天而降。人世間的一切成就，一切幸福都源于勞動和創造。時代總是不斷發展的，等你們長大了，生活將發生巨大變化，科技也會取得巨大進步，需要你們用新理念、新知識、新本領去適應和創造新生活，這樣一個民族、人類進步才能生生不息。從現在起，你們就要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的小標兵。”在人的成長過程中，小時候的創新能力一般較強，而長大后其創新意識及創新熱情則有所減退，甚至無創新能力可言。

二、兒童文學對培養兒童創新思維的貢獻

兒童文學的鑒賞過程與創新教育的過程吻合。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。兒童文學作用教育通過對兒童文學作品的鑒賞開發幼兒的智力和創造力，使幼兒們善于認識有意義的新知識、新事物及新方法，掌握其中蘊含的基本規律，逐漸在實踐中養成良好的習慣，為將來成為創新型人才奠定全面的素質教育基礎。

（一）激發兒童的興趣。

創新型人才有不盲從、堅韌、有毅力、廣泛的興趣、好奇心、大膽質疑、敏銳的觀察力、豐富的想象力等個性品質。其中“廣泛的興趣”“好奇心”“豐富的想象力”非常符合幼兒的心理特點，也是兒童文學作品涉獵的地方。

以兒童科幻文藝為例，兒童科學文藝的重要作用也是它的優勢在于激發兒童學習科學的興趣，培養他們熱愛科學的精神。興趣是人對某種事物積極探索、力求認識的一種傾向。蘇聯科學文藝家伊林說：“對科學的愛好不是天生的，而是多年逐漸養成的，童年時代讀過的一本有趣的書，往往決定一個人的未來。”很多科學家都是通過接觸科學文藝類書籍了解科學、愛上科學的。法拉第看到一本名為《科學文藝》的小冊子后，開始走上研究電磁反應的科學道路。巴斯德研究微生物學是受到一篇有關啤酒變酸的科學文藝作品誘發。

顧名思義兒童科幻小說的核心肯定是幻想。這種幻想并非想入非非，毫無根據，它是從已知的科學道理推測已消逝的時代曾發生過的事，或立足于當今的科學事實探索身邊的未知領域，或立足現代科學的發展趨向預測未來科學的新發現。總之，科幻以科學為前提，不悖常理。

例如由“中國科幻之父”鄭文光于1978年發表的科幻小說《飛向人馬座》。描寫的是未來戰爭中人類要爭奪太空，主人公邵繼恩、邵繼來與亞兵在結束一場戰爭后立即投入裝備儀器，最后又率隊趕去人馬星救援被困人員，留給心上人的只能是簡短的幾句話，字字暖人心，表現了一種崇高的奉獻。在這部作品中，當時許多情節屬于幻想，然而目前生活中已成功化為現實。比方說航天器太空對接、人在航天器中的生活等，經過科學家們的多年努力都已實現或正在實現。兒童們閱讀此類作品，無形中會激發向往科學、努力學習的興趣。

（二）激起兒童的好奇心，開發想象力。

人們的好奇心與生俱來，當孩子睜開雙眼看這個五彩繽紛的世界時，好奇心就已經根植于頭腦中。許多孩子都有過這樣的經歷，小時候家長給孩子買回來一件以前未曾見過的玩具時。孩子們即以一種驚訝、好奇心仔細地觀察它，并且提出不解：小火車為什么會發出“轟隆隆”“轟隆隆”的響聲，魔方怎么轉才能每個面相同，積木怎么拼才能既穩定又好看……隨著這些問題的提出，就可以產生新的好奇，經過研究與探索，取得創造性的效果。懷疑是通過勤于思考而產生的，盡管小朋友不會懷疑，但他們的好奇習慣值得推廣。

兒童的想象是豐富的。他們總是有無數的想法，例如有的孩子看完《魯賓孫漂流記》后就想象自己像魯賓孫那樣冒險。對孩子來講這可能是一種夢想，但他是在兒童豐富經驗積累基礎上萌發的。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界的一切，并且是知識進化的源泉。”培養孩子的想象力，兒童文學有著得天獨厚的條件。

在培養創新能力的過程中，優秀兒童文學作品的作用不可低估，它對兒童想象力和創造力的培養有著重要的作用。尤其是想象色彩豐富的童話作品、科幻文藝、圖畫卡通等，能夠為兒童讀者提供極大的想象空間，讓他們在想象的世界里自由翱翔，豐富生命體驗和審美體驗，最大限度地開發和釋放創造的潛力。

例如吳懿倍的《有形狀的節日》一文，弟弟說節日是有形狀的。什么形狀？中秋節是圓形，端午節是三角形，春節是長方形。為什么？弟弟解釋說：中秋吃月餅，端午吃粽子，春節拿紅包。對孩子而言所謂的節日“中秋節”“端午節”“春節”等這些虛的概念沒有把握，但“圓形”“三角形”“長方形”等實實在在的東西他們看到過，特別是更具體的“月餅”“粽子”“紅包”每年都遇到，記憶深刻，特別開心。《有形狀的節日》由虛到實，虛實轉換，把抽象的時間概念用更具象的圖形實物來表達，營造出一個美麗生動的兒童世界。本文只不過是簡單的關聯性想象，已經讓我們體驗到想象所帶來的小小震撼。孩子把相關的東西合情合理地連在一起，虛無的節日便有了具體可見的形狀，出人意料，又在情理之中，其中所表現的是兒童讓人不可小覷的創造力。

人并非與生俱來就有豐富的想象力。豐富的想象力源于豐富的生活體驗。作用較大的莫過于目前風靡于兒童世界的圖畫書。圖畫書中多種多樣的形象，復雜曲折的情節，處處撥動幼兒的心弦，幼兒在經歷種種圖畫故事的“人生”以后，就會變得更具有想象力，更能了解未知的事物。

因為幼兒要讀懂圖畫書，就要把一個個斷續的畫面連成一個完整的故事，必須具備豐富的想象力和一定的觀察力、記憶力及推理能力，只有這樣才能順利進入圖畫書的世界。

《逃家小兔》是兒童文學中較著名的一篇繪本。該繪本重點表達母愛。有一天小兔子對媽媽說我要離家出走了，大兔子講你離家出走我就去追你。緊接著文章的情節完全由想象虛構出八個小朋友生活中常見到的實物景象。

“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”“如果你變成爬山的人，”小兔說，“我就變成小花，躲在花園里。”“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你。”“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就變成小鳥，飛得遠遠的。”“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家。”“如果你變成樹，”小兔說，“我就要變成小帆船，飄得遠遠的。”“如果你變成小帆船，”媽媽說，“我就要變成風，把你吹到我要你去的地方.”“如果你變成風，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”“如果你變成了空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就變成小男孩跑回家。”“如果你變成小男孩跑回家”，媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。”

圖畫書生動的視覺表現能夠使兒童不受文字的約束，開發兒童想象，激發兒童對所視對象的興趣和情感，為幼兒提供一個廣闊的思維空間。對幼兒的想象力、觀察力、記憶力及創造力、邏輯能力等諸多思維能力都有促進作用。所以，日本松居直先生才會斷言：圖畫的形象決定了兒童想象力的質量。圖畫書是想象力的一個重要起點。圖畫書的主題并不是我們想象中那么簡單，它所透露出的信息會較為復雜，所以圖畫書對于孩子們多元思維能力的培養有特別大的幫助。

（三）卡通讀物能培養兒童的創造性思維。

除此以外，目前滿足兒童精神世界需求的還有一種形式，就是卡通。卡通讀物是孩子們的開心果。卡通讀物能開發兒童的創造性思維。卡通創造性地運用卡通漫畫特有的符號系統、變性幽默的卡通人物形象、出人意料的故事情節，夸張地表達了作者對于社會生活的體驗認識。近幾十年來由日本漫畫家藤本弘創作的風靡世界的《哆啦A夢》漫畫在兒童世界仍煥發著強大的生命力。《哆啦A夢》系列篇幅浩繁，大受小學生歡迎。漫畫敘述了一個來自二十二世紀的貓型機器人——哆啦A夢，受主人野比世修的托付，回到二十世紀，借助從四維口袋里拿出來的各種未來道具，幫助世修的高祖父——小學生野比大雄化解身邊的種種困難問題，以及生活中和身邊的小伙伴們發生的輕松幽默搞笑感人的故事。雖然每次大雄都受到了懲罰，但孩子們卻一次次為這些新奇而充滿想象力的工具而歡呼雀躍。不僅如此，大雄面對一次次的懲罰也用那可笑而非一般的方式對孩子們說：機器貓的百寶箱是靠不住的，唯有自己的努力才是最可靠的。這種極具創意的表達，猶如將生活細節放大在大倍數的放大鏡下面，給孩子帶來一雙看問題的別樣的眼睛，使孩子們眼前為之一亮，豁然開朗。別樣的方式，別樣的表達，本身就是對孩子的創新意識的一次次啟蒙與開發，它滿足了孩子們天生的新奇感，也為孩子們的創新奠定了基礎。

三、加強兒童文學教育，夯實兒童創新思維基礎

兒童文學功能多種多樣，但對兒童創新思維基礎的建立卻是根本，必須引起重視。

當代瑞士著名心理學家皮亞杰認知理論的核心是兒童如何適應于一個持續變化的世界。皮亞杰認為即使是年齡很小的兒童也充滿好奇，在積極主動探索著他們的世界。根據兒童發展階段理論所知，皮亞杰認為心智是通過吸收外在環境信息，對其加以解釋、轉換和重組，進而構筑自己的知識結構。因此，在皮亞杰看來，知識的獲得過程是一個積極主動的建構過程。在建構知識的過程中，心智必然與環境相互接觸，知識對機體來說總是有適應性。概而言之，按照皮亞杰的觀點，心智是一種主動和自我指向的方式面對環境。

無獨有偶蘇聯心理學家維果茨基認為兒童2到7歲期間，語言作用之一是監督和指導其內在思維。并且說兒童的全部心理過程是在交往過程中發展的，表現為合作的教學正是最具有計劃性與系統性的交往形式。正是這種教學可以促進兒童心理的發展，并創造出兒童全新的心理活動形式。

根據這些有關兒童心理發展與創新思維發展的理論，人們與社會必須重視兒童文學的教學過程與效果。尤其要重視對優秀兒童文學作品的鑒賞，不僅滿足兒童們情緒情感需要，而且激發他們對科學的興趣，豐富他們的想象，發展他們的思維，主動培養他們的“內化”“順化”。

綜上所述，兒童文學不是萬能的，但它與幼兒的創新思維發展有著千絲萬縷的聯系，兒童文學能促進和推動幼兒培養良好的創新思維習慣，為將來幼兒融入社會打下堅實的基礎。

注釋：

①2018年3月7日習近平參加十三屆全國人大一次會議廣東代表團的審議時指出。

②2018年5月2日習近平在北京大學考察時強調。

③《漢書·賈誼傳》：“必先有習，乃得為之。……孔子曰：‘少成若天性，習慣如自然。”