醫(yī)學院校大學生意識形態(tài)狀況的調查與研究

任玲玲

【摘要】? ? 2017版的“大學英語教學指南”指出：大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重屬性。筆者針對廣大醫(yī)學生進行了有關醫(yī)學生的思想狀況、意識形態(tài)和價值取向的問卷調查研究，目的就是為了更好地在大學英語課堂上融入思想政治教育內容，以幫助廣大醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)價值觀、道德觀和增強其社會責任感，并促進他們的民族自信和文化自信。

【關鍵詞】? ? 醫(yī)學院校? ? 大學英語? ? 意識形態(tài)? ? 價值取向? ? 思想政治教育

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學過程中，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。事實上，在大學英語教學過程中針對大學生開展思想政治教育就是要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，實現(xiàn)高校“培養(yǎng)人才，立德樹人”的教育目標，最終以促進青年一代的全面發(fā)展。

二、醫(yī)學院校大學英語教學中融入思想政治教育的必要性

大學英語課堂上，學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，對其社會心理、意識形態(tài)和價值觀都產(chǎn)生了深遠的影響，英語作為一種語言，本身蘊含著英語國家的人文習俗、社會心理、意識形態(tài)和價值取向等等，這是由英語語言本身的特性所決定的。眾所周知：大學英語教學是面向所有專業(yè)的學生，基本上采用合班上課的形式，學生的涉及面非常廣泛，這樣的課程特點就決定了高校應當把大學英語課堂作為實施思想政治教育的一個重要陣地，在大學英語課堂上對學生進行必要的思想政治教育的融入，以培養(yǎng)學生高度的文化自覺和文化自信，引導學生理性地、客觀地、批判地看待中西方文化差異，并進一步促進學生思辨能力的提高。

三、醫(yī)學院校大學生思想狀況、意識形態(tài)和價值取向的現(xiàn)狀調查及特點分析

本次調查研究主要采取的是問卷調查的方式，抽取醫(yī)學院校臨床，康復和影像三個專業(yè)的部分學生作為問卷調查的對象，采用自編的“關于大學生思想意識形態(tài)和價值取向的問卷調查”進行調查研究，調查內容主要涉及到了五大方面，分別考量了醫(yī)學生的愛國主義情懷、人格品質特征、理想信念傾向、傳統(tǒng)文化水平和醫(yī)學人文素養(yǎng)。具體來說，本次共發(fā)放調查問卷132分，收回132份，有效問卷107份，有效率為81%。根據(jù)對問卷調查結果的數(shù)據(jù)分析，得出以下結論：1.愛國主義情懷稍顯薄弱。在關于“如果你有足夠的金錢、知識和能力，能輕易移民它國時，你會怎樣做？”部分同學選擇“不確定，看以后中國發(fā)展情況。”眾所周知：我中華民族有著悠久燦爛的歷史文化，然而，自從中英鴉片戰(zhàn)爭以來，近代中國經(jīng)歷了一次又一次喪權辱國的創(chuàng)傷，致使其發(fā)展水平開始落后于西方發(fā)達國家。改革開放后，隨著經(jīng)濟全球化和世界一體化的到來，一些大學生對國家和民族缺乏自信，盲目崇拜西方的社會制度與文化習俗;2.道德實踐的參與度稍低。在關于“作為當代大學生，你會在自己有可能陷入麻煩的前提下伸出援助之手去幫助他人嗎？”部分同學選擇“視情況而定”或者“視自己的能力而定。”社會上一些訛詐現(xiàn)象的出現(xiàn)，給助人為樂的行為蒙上了一層陰影，繼而引發(fā)了大學生群體對信任感缺失現(xiàn)象的出現(xiàn);3.價值取向稍顯功利化，理想信念稍顯庸俗化。在關于“你入黨是為了什么？”部分同學選擇“共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，入黨有利于畢業(yè)找個好工作，以后有更多的晉升機會。”，又或者在關于“對于現(xiàn)在的你來說，學醫(yī)的最終目的是什么？”部分學生選擇“醫(yī)生社會地位和收入相對其它行業(yè)比較高。”當今社會的價值取向趨于多元化，在主流價值觀還沒有完全形成的狀況下，大學生很容易受到非主流價值觀念的影響，使得他們物質化傾向明顯，更多地關注于個人的事業(yè)發(fā)展和財富積累;4.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象較為嚴重。在關于“現(xiàn)代社會，外國人紛紛來中國學習傳統(tǒng)中醫(yī)、古文、戲曲等，而國人卻一度對其缺乏熱情，你怎么看？”部分同學選擇“無所謂，不太關注傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。”由此可見：在當今社會，大學生們受到西方各種文化思潮的影響，再加上本身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識度不夠，缺乏學習傳統(tǒng)文化的激情，就導致他們傳統(tǒng)文化知識嚴重匱乏以及部分大學生根本不關心我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展現(xiàn)象的出現(xiàn)。

結語：作為一名醫(yī)學院校的大學英語教師，我們應該在基于針對醫(yī)學生所做的有關思想狀況、意識形態(tài)和價值取向的實際調查基礎上，積極在大學英語教學過程中融入思想政治教育的相關內容，不斷優(yōu)化教學設計，改善教學模式，深入挖掘教材中的思想政治教育切入點，幫助廣大醫(yī)學生樹立正確的價值觀和道德觀，并增強其民族自信和文化自信。

參? 考? 文? 獻

[1]譚秀敏，李蘭蘭，李靜.如何在大學英語教學中融入思想政治教育.英語教師[J].2018（16）

[2]王丹.當代大學生價值觀與價值選擇狀況的調查分析.思想理論教育[J].2018（02）

[3]王迎迎.當代大學生道德觀念與道德行為狀況的調查分析.思想理論教育[J].2018（02）

[4]李憲.大學公共英語教學中融入思想政治教育的途徑研究.昆明理工大學[D].2014（04）