情境教學法在藝術高中視唱練耳教學中的應用探析

肖慧

【摘 要】情景教學法在我國多個教育階段的各個學科中都已經取得了較好的成效，在藝術高中視唱練耳教學過程中也不例外。在充分使用了情景教學法以后，就能夠顯著提高學生參與教學的積極性，同時也能夠將一些生澀難懂的教學內容融入到情境中，加快學生的理解與掌握。本文先闡述了情景教學法在藝術高中視唱練耳教學中應用的必要性，接著從積極轉變教師角色定位、拓寬教學情境中的元素、積極融入生活氣息、開展即興表演情境四個方面，綜合全面地探討了情景教學法在藝術高中視唱練耳教學中的具體應用。

【關鍵詞】情景教學法;藝術高中;視唱練耳;即興表演

中圖分類號：G633.951 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0191-01

視唱練耳是一項非常重要的學科，能夠給學生打下較好的基礎。但就當前藝術高中的視唱練耳具體教學現狀來看，整體教學模式還比較陳舊，無法維持較好的課堂教學氣氛，使得整個教學過程比較枯燥。在教學過程中，教師也過于關注學生對于各項技能的掌握，忽視了學生的心理感受、情緒變化等各個方面的內容，使得最終的教學效果很難得到保證。但如果教師能夠靈活使用情景教學法，那么就能夠顯著改善當前的課堂教學現狀，提高最終的教學效果。下面也從這個角度入手，談一談情景教學法在藝術高中視唱練耳教學中的具體應用。

一、情景教學法在藝術高中視唱練耳教學中應用的必要性

當前我國藝術高中視唱練耳教學還存在較多的問題，使得最終教學成效非常有限。在這種情況下，藝術高中視唱練耳教學如果能夠全方位引起情景教學法，那么就能夠改變這種現狀，提高最終的教學效果。一方面，使用了情境教學法以后，就能夠將教學內容融入到教學情境中，讓學生潛移默化地接受教學內容。這樣，整個教學課堂就能夠變得更加靈活。另一方面，情景教學法的使用能夠充分調動學生參與教學活動的積極性，同時也可以引入生活化內容來降低學生對于枯燥教學的心理抵觸，提高學生對于各項知識與技能的綜合掌握程度。從這個角度來看，情景教學法的引入是非常有必要的，在一定程度上決定了藝術高中視唱練耳教學的未來發展。

二、情景教學法在藝術高中視唱練耳教學中的具體應用

（一）積極轉變教師角色定位

在以前的課堂教學中，教師一般都處于絕對的主導地位，而學生只能被動地接受各類知識。而在引入情境教學法以后，教師應該注意轉變自身的角色，能夠處于引導者的角色。這也需要教師能夠在新時期教學背景下明確自身的定位，并能夠基于學生心理特征和學習現狀，創設一個相對開放與自由的教學情境，在相互交流的過程中完成各個教學任務。

（二）拓寬教學情境中的元素

在視唱練耳教學過程中，教師也應該能夠將其他學科內容和音樂技能聯系在一起，讓學生將教學內容串聯成一個整體，并構建相應的教學情境，通過聽覺、視覺來理解各個教學內容。因此教師在創設教學情境的時候，也應該融入多個學科的內容，拓展教學情境中的元素，形成綜合性的情境。在布設其他學科知識的時候，也應該重視不同知識之間的內在聯系，使得整個情境以及后續教學能夠具有較強的系統性。

（三）積極融入生活氣息

音樂作品本身就是來源于生活環境的，因此在構建教學情境的時候也應該密切聯系學生的生活經驗。比如在進行聽辨音程的教學中，學生直接利用模唱的方法可能很難取得較好的效果。這個時候教師就可以讓學生進行聯想，將大二度跟朋友間小摩擦聯系在一起，而小二度則想象成朋友發生矛盾時的頂牛。這樣，學生對于各個音程就有了直觀的認識，能夠結合自己的生活經驗來認識這些音樂知識，同時也提高了整個教學過程的趣味性。

（四）開展即興表演情境

當前我國社會市場對于人才的需求已經發生了一定的轉變，需要行業人才具有一定的創新性。而對于音樂類人才來說，也應該能夠進行自主創作。因此在視唱練耳教學中，教師也可以考慮積極開展一些即興表演情境，提高學生的自主創作能力。由于不同學生的個性特征、擅長領域等各個方面都有一定的差異，因此在開展即興表演的時候，教師也應該針對性地做出調整。比如一些表達能力強的學生能夠將音樂作品中的意境用自己的方式詮釋出來;一些合作意識較強的學生能夠跟其他同學共同進行聲勢、隊形的配合等。因此在進行即興表演的時候，教師也應該針對學生的特點來挑選合適的學生進行表演，不僅能夠改善課堂教學氛圍，同時也能夠突出各個學生自身的優勢，提高他們的創作能力。

三、結束語

綜合來看，在藝術高中視唱練耳教學體系中引入了情景教學法以后，就能夠顯著提高最終的教學效果，需要在下一步的教學中引起重視并貫徹使用。對于教師來說，應該結合具體教學內容來構建教學情境，不僅要注意融入學生生活環境中的一些常見元素，同時也應該注意跟其他音樂學科內容的結合，能夠通過教學情境來綜合提高學生的音樂素養。除此之外，教學情境的融入還應該注意提高學生的自主創作能力，能夠積極開展各類即興表演情境，在教學過程中對學生進行相應的鍛煉。

參考文獻：

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