高校圖書館閱讀推廣人人才培養與隊伍建設研究

司新霞

摘?要：在對閱讀推廣人的產生、發展現狀、培育情況等進行追溯和跟蹤的基礎上，就高校圖書館閱讀推廣人人才培養與隊伍建設進行了探討。

關鍵詞：閱讀推廣;閱讀推廣人;隊伍建設

中圖分類號：F24?文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.03.036

1?關于閱讀推廣人

閱讀推廣人的概念是隨著21世紀初全民閱讀推廣活動的興起與發展而逐步被提出來的，隨著政府及專業機構參與到閱讀推廣人的培育工作，以及國內閱讀推廣教材的出版，閱讀推廣人開始被規范和制度化，業界對閱讀推廣人的概念有了更深入的認識。《深圳市閱讀推廣人管理辦法》規定：閱讀推廣人是指市民個人或組織閱讀機構，通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導、提升市民閱讀興趣和閱讀能力的專業和業務人士。中國圖書館學會在2014年“閱讀推廣人”培育行動中也對閱讀推廣人予以明確：閱讀推廣人是指具備一定資質，能夠開展閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業余人員，包括各級各類圖書館和科研、教學、生產等相關企事業單位人員及有志參與閱讀推廣事業的其他社會人員。

目前，由于政府的重視和大力倡導，全民閱讀活動蓬勃發展，閱讀推廣事業獲得了千載難逢的發展機遇。但閱讀推廣作為一項系統的文化工程要深入、持久、有效地開展下去，扎根于各行各業的高素質、專業型、研究型的閱讀推廣人隊伍將是最重要的保障。作為體系成熟、布點廣泛、資源富集、專業化程度高、民眾最常見的文化服務機構，圖書館是全民閱讀推廣的一支核心力量，在閱讀推廣領域發揮著不容忽視的作用，因此圖書館界應進一步拓展圖書館服務職能，積極探索閱讀推廣人人才培養及隊伍建設工作，在培養和輸送閱讀推廣專業人才方面為全民閱讀作出貢獻。

2?高校圖書館閱讀推廣人人才培養與隊伍建設的必要性

針對當前大學生的閱讀現狀，主動開展閱讀指導和閱讀推廣服務，已成為高校圖書館的普遍共識。但對大多數高校館而言，圖書館作為教輔單位，存在從業人員素質參差不齊，專業人才引進困難，以及編制不足等問題。很多圖書館沒有成立負責閱讀推廣及讀者活動的部門或設置專職的崗位去開展相關工作，有的雖然成立了部門，設置了崗位，但也存在人手緊張，專業性人才匱乏的問題。因此，在實踐中發現、培養、引進閱讀推廣人，建立一支自己的閱讀推廣人隊伍，顯得非常迫切。

3?高校圖書館閱讀推廣人的來源和隊伍建設

3.1?選拔和培養優秀館員成為閱讀推廣人

開展閱讀推廣是館員的工作職責之一，但參照閱讀推廣人的條件，并不是每一位館員都可以成為優秀的閱讀推廣人。所以，應該經過考察和選拔將適合的館員放到閱讀推廣的崗位上，同時還要通過開展培訓和外出學習，有意識培養有潛質的館員成為閱讀推廣人，最后在閱讀推廣的工作實踐中造就實踐型，專家型的館員閱讀推廣人。

3.2?吸納和聘用優秀的院系輔導員為閱讀推廣人

高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。高校輔導員擔任閱讀推廣人優勢明顯：首先，高校輔導員一般擁有較高的學歷，具備良好的綜合素質，適合擔任閱讀推廣人;其次，高校輔導員和學生聯系密切，方便開展閱讀活動。具體而言，高校輔導員開展閱讀推廣的方法有：大力宣傳閱讀，做好定期閱讀計劃;利用信息服務手段和學生進行互動式閱讀推廣工作;支持和配合圖書館的各種閱讀推工作，創新閱讀推廣的活動方式;其三，高校輔導員以開展閱讀活動為載體，可以有效促進院系學風建設班風建設。所以，吸納和聘用優秀的院系輔導員為閱讀推廣人，讓其參與閱讀推廣活動并發揮其潛力，是新形勢下高校圖書館閱讀推廣模式的探索。

3.3?培養大學生志愿者閱讀推廣人

近些年全國各地積極探索書香城市建設，開展了內容豐富、主題鮮明、形式多樣的閱讀推廣活動，在這股熱潮中也涌現出一批專門從事全民閱讀與閱讀推廣研究的專家學者，他們引領閱讀推廣向更深入更健康的方向發展，并擔負起培育閱讀推廣人的重任。許多從事閱讀推廣工作的一線館員通過參加閱讀推廣人專業培訓，聆聽專家講座，研習優秀案例，外出參觀交流，逐漸明確閱讀推廣理念，熟悉閱讀推廣知識，掌握閱讀推廣技能，擁有了較強的閱讀推廣理論基礎，同時通過制定本館的閱讀推廣計劃，在校園積極開展各種閱讀推廣活動，他們積累了豐富的閱讀推廣經驗和教訓，可以說，很多高校館已經有足夠的能力去培養大學生志愿者閱讀推廣人。

高校圖書館可以參考現有的閱讀推廣教材，結合本校的校園文化，本館的館藏資源，本校的師生特點以及積累的開展閱讀推廣活動方面的經驗，編寫具有本校本館特色的閱讀推廣講義，通過制定教學計劃，定期對招募來的大學生志愿者開展培訓，并對合格者頒發結業證書。同時，圖書館應積極支持大學生志愿者閱讀推廣人開展閱讀文化活動，既利用專業優勢給予理論和實踐指導，又適當提供開展活動所必須的場地、設備等，幫助他們在實踐中得到鍛煉和成長。培育大學生志愿者閱讀推廣人，搭建圖書館與讀者之間增進了解的橋梁，增強圖書館閱讀推廣活動的活力，不失為高校圖書館創新閱讀推廣活動，以達到長期有效閱讀推廣工作目的的一項創新舉措。

3.4?面向社會招募閱讀推廣人

面向全社會招募熱心公益、熱愛閱讀，擁有不同專業文化背景的社會閱讀推廣人，是高校圖書館把校園閱讀推廣工作做出影響，做出特色，吸引受眾參與，走出活動資源不足，活動內容單一困境的一條捷徑。我們可以邀請圖情界、教育界、出版界、電視傳媒等各行各業的優秀代表人物，請他們用自己的專業知識與技能開展閱讀推廣工作，分享閱讀經驗，傳授閱讀技巧，傳播知識，我們甚至可以聯合本地比較有影響力的民間讀書組織成立讀書會或者閱讀俱樂部來開展面向校內外的閱讀活動，擴大活動的影響力。

4?高校圖書館閱讀推廣人隊伍的管理

當高校館擁有一定數量的閱讀推廣人后，應建立規范化、科學化的閱讀推廣人管理制度，對閱讀推廣人進行系統培訓和科學管理，并對他們的閱讀推廣工作提供必要的資助。圖書館可參照深圳市出臺的《深圳市閱讀推廣人管理辦法》，制定符合自身發展的《圖書館閱讀推廣人管理辦法》，對資質認證、業務考核、激勵評估等方面做出初步規定。

4.1?加強業務培訓及成效考核，形成閱讀推廣人系統培訓考核管理體系

圖書館要探索并逐步建立起有計劃的、連續的、系統的培訓流程，對閱讀推廣人要定期舉辦閱讀推廣人培訓，培訓課程可分為基礎級、提高級、研究級三個級別，最終實現受訓人員理論與實踐結合，研究性開展工作的目的。培訓可以采取授課、實習、現場能力測試等模式，向學員傳授閱讀推廣相關知識，以完善學員閱讀推廣知識結構，提升實踐技能，使他們能夠掌握專業化、規范化、系統化的閱讀推廣技巧和能力，以保障他們能合理有效地組織開展各種形式的閱讀推廣活動。對于正式受聘為閱讀推廣人的，圖書館要建立起定量與定性結合的評估標準，既對閱讀推廣人推薦書目的數量，開展閱讀推廣活動的場次與時間等予以量化，又要注重評估閱讀推廣人的工作質量、推廣技能等，對于未達標的應取消其閱讀推廣人資格。

4.2?融合圖書館的專業性，統籌安排，明確職責，分工合作

圖書館通過多種途徑獲取了閱讀推廣人的人力資源，克服了專業人才匱乏的問題，就要把這些資源充分利用起來，充分發揮每位閱讀推廣人的積極性。就一次成功的閱讀推廣活動而言，有策劃者，有宣傳者，有組織實施者，這就需要圖書館在活動的準備過程中，就要根據活動預期確定專業的閱讀推廣人，然后對人力資源進行統籌安排，形成職責明確，有分工有合作高效的專業化團隊，讓閱讀推廣人以不同的角色和方式參與到圖書館開展的閱讀推廣工作中去。

4.3?籌措資金，形成激勵機制，促使閱讀推廣活動持續健康發展

由于人才稀缺，圖書館要積極探索閱讀推廣人激勵評估管理制度，完善閱讀推廣人保障措施，從而能夠留住人才，穩定隊伍，保證閱讀推廣活動持續健康發展。這就需要圖書館要積極通過項目收入，企業贊助，合作收入等渠道籌措資金，以活動成效、精神獎勵、補貼發放為主要內容，對閱讀推廣人予以激勵。同時，也應允許閱讀推廣人在活動策劃時通過企業贊助等途徑積極籌措活動經費，以彌補活動經費的不足。

5?結語

高校圖書館積極探索閱讀推廣人人才培養及隊伍建設工作，既能促進閱讀推廣工作內容的豐富，形式的多樣，影響力的提升，又能進一步發揮圖書館教育職能，為全民閱讀事業培養和輸送了閱讀推廣專業人才，因此，這一課題值得重視并實踐。

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