基于希沃背景下小學數學課堂教學策略變革的研究

張天佑

【內容摘要】小學數學課堂教學引入希沃教學助手軟件，不僅能夠增進課堂直觀展示機會，還可以創優課堂互動形式，升級課堂訓練手段，以滿足學生不同學習需要。數學具有抽象性、邏輯性特征，教師利用希沃教學助手軟件展開教學發動，自然能夠成功調動學生學習思維，為課堂教學注入新鮮活力。

【關鍵詞】小學數學? 希沃軟件? 教學變革

希沃授課助手是一款先進的教學輔助軟件，其主要功能有照片上傳、課件演示、屏幕同步、文件上傳、觸摸板等。教師利用希沃授課助手軟件展開數學教學，可以為課堂教學創設適宜學習情境，豐富課堂互動學習形式，升級課堂訓練手段，以快速提升數學學習效率。希沃助手雖然只是一種教輔工具，卻給課堂教學帶來巨大沖擊，教師以此作為課堂教學變革契機，對教學組織形式展開革命性設計，為課堂教學創造更多生長點。

一、屏幕同步演示操作，創設課堂教學情境

希沃授課助手有豐富展示功能，支持電子課件的播放，而且能夠用電腦和手機同步展開演示操作，這為數學課例展示創造良好條件。小學數學有豐富數形結合案例，如果單憑教師講解，其直觀性難以體現出來，教師借助希沃授課助手播放電子課件，可以為學生提供豐富圖形、視頻、動畫等信息，增加教學直觀感，也能夠成功調動學生學習思維。

利用希沃授課助手展開教學情境創設時，相比多媒體有更多操作便利。如教學北師大版小學四年級數學上冊《線的認識》，教師利用手機同步操作，在大屏幕上展示幾幅畫面，教師引導學生分別找出畫面中的“線”。學生經過仔細觀察，很快就給出觀察結果：第一幅圖上有筆直的鐵軌，我們可以將兩條鐵軌看成是兩條直線。第二幅畫上是馬路中畫的白線，有長度相等的斑馬線，還有其他各種形狀的交通標識線。第三幅畫是城市燈光照片，特別是探照燈，發出的一條筆直的線。教師給出總結：直線沒有端點，可以無限長;射線有一個端點，可以無限長;線段有兩個端點，長度有限。

教師利用手機展開屏幕操作，為學生展示了多種圖畫信息，讓學生在具體觀察體驗中形成數理認知。教師與學生一起觀察這些圖畫，對不同線的性質進行深度探究，很快就得到了直線、射線、線段的基本特征。

二、手機電腦互投屏幕，創優課堂互動形式

希沃授課助手啟動后，教師可以利用手機展開同步操作，這是極為便利的設計。多媒體、白板等信息技術應用時，教師不能離開電腦，或者黑板，活動受限，而希沃授課助手軟件支持手機電腦互投屏幕功能，教師活動更加自由，操作更加便捷。教師利用希沃授課助手選擇相關信息、進行現場創編、展開課堂互動，甚至吸收學生參與互動都成為可能，可以為數學教學帶來更多便捷條件。

在學習《平移和平行》時，教師先讓學生搜集生活中平行和平移的案例，然后用手機和電腦展開同步操作，利用動畫形式展示平移現象，最后是讓學生利用手機鏈接大屏幕親自進行平移操作。學生對生活中的平移現象有一定了解，很快就列出一些案例：汽車在一個地方沿直線移動到另一個地方、船只沿直線行進、飛機直線航行時，都呈現出平移現象。教師對平移概念進行深度解析，讓學生掌握平移的基本概念內涵。當學生利用手機進行平移操作時，教師在大屏幕上設置一些小方格，并將不同圖形放置在格子內，讓學生沿某一個方向展開移動圖形，體會平移操作。

學生對希沃授課助手有濃厚操作興趣，教師讓學生親自參與相關操作，極大調動學生學習主動性。從學生操作中可以發現，教師教學設計是比較精巧的，不僅激活學生學習興趣，也讓學生對平移現象有了更直觀而清晰的認知。這無疑屬于希沃授課助手的功勞。

三、拍照文件多種直傳，創新課堂教學訓練

希沃授課助手有照片直傳功能，這對數學課堂訓練帶來更多便捷。教師糾正學生錯題時，可以利用手機拍照，上傳到大屏幕上，與學生展開自由交流。教師也可以將學生創新訓練進行即時性展覽，這對提升課堂訓練互動品質有重要促進作用。教師還可以為學生布設信息型訓練任務，讓學生通過網絡信息展開訓練操作，并以信息形式傳遞到課堂之中，這樣可以極大拓寬訓練維度，為學生深度數學探究學習創造條件。

《角的度量》訓練環節打開后，教師利用希沃授課助手展示訓練內容：利用手中的三角板畫角，要求畫出一個銳角、一個鈍角、一個直角、一個平角。學生很快就完成了相關操作，教師深入到學生群體之中，利用手機對學生作品進行拍照，并挑選典型的操作進行大屏幕展示。學生看到自己的訓練作品被投放到大屏幕，都感覺特別興奮，并不斷展開評價活動。有學生說：這個直角畫得不標準，肉眼都能夠看出直角不夠90°。也有學生說：平角雖然是一條直線，但要標記出角的頂點。教師利用手機展開操作，對學生的表現給出自己的評價，特別表揚了表現突出的學生。

教師利用手機拍照展開班級互動，為課堂教學帶來嶄新學習視角，學生表現信息可以及時投放到大屏幕上，為師生互動提供更優良條件，也為課堂教學帶來更多選項。教師利用手機操作大屏幕，甚至讓學生操作手機，都為課堂教學帶來全新感知機會。手機操作大屏幕，不僅節省了操作環節和操作時間，也增加了靈敏度和多元性。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省山丹縣南關學校）