農村中學英語課程核心概念與教學設計

陳永秀

【內容摘要】由于環境、資源等諸多因素的影響，農村中學英語教育與城市仍然存在較大差距。就目前的現狀來看，我們在農村進行中學英語教學時既要注重教學內容設計，也要注重學生的全面發展，讓農村的中學生也能從英語課程中受益。在農村英語教學中怎樣促進學生發展是我們需要探討的問題。

【關鍵詞】農村中學? 英語教學? 學生發展

現在的教育對于英語格外重視，英語能力是新時代學生不可或缺的一項能力。但是農村中學英語教育因條件限制，還存在諸多的不足，我們在教學過程中應該正視英語教育的問題，設定一個符合教學實際和學生需求的核心教育理念，讓農村在中學生從英語教學內容中得到發展。

一、激發農村學生英語學習興趣

我們在英語教學中都知道興趣是最好的老師。學生要想把英語這門功課學好，首先要對英語能夠產生興趣，只要這樣學習效果才會更加顯著。農村的中學生，英語基礎大多較為薄弱，所以怎樣利用有限的教學資源來激發學生學習的興趣，夯實學生的英語知識，是我們在教學過程中一直在思考的問題。

學生的學習興趣需要外界的加以刺激，我們作為授課教師，首先自身就需要有高漲的激情來進行課堂教學，通過幽默的語言、恰到好處的行為等來帶動學生的學習熱情。農村的學生對于英語知識的掌握相對來說不是很牢靠，對于英語學習可能會不夠自信，這時候我們就會鼓勵學生參與到我們的課堂當中來，增強學生的自信心，這樣學習英語的成效也會更好。

每位中學生都希望能夠輕松地運用英文進行對話交流，通過英文學習能夠讓學生進行口語交流，這樣的英文教學能夠讓學生產生很大的學習興趣。農村的中學生大多數是有些拘謹的，我們需要為其創造輕松愉悅的英文學習環境，讓學生有展示自己的舞臺，這樣的英語課堂才更有活力，也更能夠激發學生的學習興趣。

二、完善農村中學英語教學內容

結合農村的教學環境、學生的學習需求等實際現狀是我們在進行中學英語教學時必須要考慮的事情。首先，我們要找到學生的知識薄弱點，并且思想上要高度重視，針對學生的薄弱項來完善我們的教學內容，這樣學生才能夠不斷進步。聽力、口語等一直是農村中學生的軟肋，這和硬件條件跟不上，自身底子弱等都有一定的關系。

硬件設施在很大程度上是我們教師沒有能力解決的事情，所以這時候就需要外力，如教育部門、企業等，請求他們的支援，能夠針對農村中學生的聽、說、讀、寫等學習弱項對硬件設施進行完善。硬件設施能夠輔助我們的英語教學，而且也能夠改善學生的學習環境、拓寬學生的知識面、擴充學生的知識儲備。

在農村的中學英語教學中，我們不難發現閱讀和寫作也是學生不擅長的領域，怎樣讓學生提升閱讀和寫作的能力，是我們在教學中不斷思考的問題，運用科學合理的教學方法是其中的一方面，但是很重要的一點就是要提升我們教師的能力與素質，加強專業知識的學習，提高教學水平，這樣才有能力去不斷完善教學內容。

三、改善農村教師英語教學方法

農村的中學英語教師如若長期在農村教學，很少去接受新的教育理念，這樣不利于教學工作的有效開展。所以，作為農村英語教師，我們要不斷學習，學習最新的教育理念，學習好的教學方法，這樣我們的教學能力才會得到提升。現在的農村教學環境與過去相比已經改善了很多，我們在中學英語教學中要充分利用好現有的教學資源。

多媒體技術已經逐步進入農村中學的教學課堂之中，尤其是在中學英語教學中，我們要善于合理運用多媒體技術，豐富我們的英語教學方式。我們通過新興科技，充分做好課前準備工作，制作實用性強的課件，讓學生能夠集中注意力，認真聽課，積極思考。課堂很重要，但是要想鞏固學生的知識，我們還需要布置科學有效的課堂作業。我們在布置作業的時候就要全方位的考慮，包括學生的學習內容，需要達到的學習效果等，并且不能完全拘泥于課本知識，知識面能夠通過作業得到有效拓展，讓學生真正達到學以致用的目的，這樣的作業形式才是學生喜聞樂見的，這樣的教學方法也將是合理有效的。

我們在進行英語教學時也要重視學生自身的作用，讓學生成立英語學習小組，這樣的教學方式實用性很強，能夠真正讓學生獲益。學生相互之間能夠學習，學習資源能夠有效共享，沒布置一項學習任務時，學生都能夠合理分工，共同合作完成學習任務。這樣不僅培養學生的團隊意識，而且能夠讓學生主動思考，激發學生的思維。

結語

提升農村中學的整體教學環境、提高學生的整體水平不是一蹴而就的，我們需要在教學過程中有核心的教學理念，設計科學合理的教學內容，讓英語課堂真正為學生服務。學生學習終究是為了今后的發展，我們在教學過程中也要十分重視對學生能力的培養。提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展也是我們英語教學的核心內容。

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【本文是白銀市教育科學“十三五”規劃2018年度市級規劃課題“農村中學英語課程核心概念與教學設計”的階段性成果;課題批準號：BY[2018]G407。】

（作者單位：甘肅省會寧縣第三中學）