初中物理實驗教學問題分析與對策研究

劉樂

摘 要：在當前的初中物理教學中，實驗課是整個教學過程中極其重要的一部分，它是學生對課程建立深刻理解的重要環節。同時，物理實驗具有多樣性，有的實驗需要在課堂上做，而有的實驗則需要到實驗室去做，還有的實驗需要去課外實驗區研究。將對初中物理實驗教學中出現的常見問題進行詳細的分析，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：初中；物理實驗；問題；策略

一、初中物理實驗教學過程中存在的常見問題

初中物理是初中階段較為關鍵的一門學科，它能夠讓學生對一些物理知識以及現象有一個初步的了解，從而進一步認識物理學知識在社會、生活中不同方面的應用以及它所帶來的影響。在當前初中物理教學中，實驗課占據了整個教學過程中極其重要的一部分，它是學生對課程建立深刻理解的重要環節。然而這一重要的教學環節卻得不到足夠的重視，在具體實施教學的過程中出現了一些共性的問題。

（一）學生的參與度低

近幾年，新課改得到不斷的深化，部分學校意識到了進行物理實驗的必要性，于是在教學中開始進行嘗試性的實驗教學，可是真正能夠做到深入課堂、抓住實驗核心目的的實驗教學卻少之又少。升學的壓力、單調枯燥的教學手段都使得學生并不愿意積極地參與到實驗中來，其中造成學生參與度低的另一個主要原因就是教師自身的錯誤觀念。一部分教師在課堂上急于求成，認為實驗操作由自己演示的效果優于讓學生親自動手。很多學生的動手實驗變成了教師的演示實驗，這種教學方式在本質上失去了其真正的教學目的，缺少課堂生成的環節就如同教師自編自導的獨角戲，架空了學生的主體地位，學生在實驗過程中往往只能追求簡單的步驟重現，使學生喪失了對物理實驗的學習興趣，同時也將一些觸手可及的實驗器材束之高閣，這樣既浪費了大量的教學資源，也拉大了學生與實驗的距離。

（二）學校基礎設施不完善

雖然我國的教育事業在發展上取得了突飛猛進的進步，但是仍舊存在地區差異性、不平等性，部分地區的硬件設施相對完善，而部分地區的硬件設施卻十分稀缺，因此也就使得教育資源出現傾斜。在很多鄉鎮、農村初中學校中，基礎設施有著很多不完善的地方，物理實驗設備相對老舊，學校教學條件的局限性、實驗設施的匱乏導致不能保證給予每個學生獨立操作實驗或自主開發實驗、改進實驗的權利。有的學校甚至沒有專門的物理實驗室，也不配備相應的實驗員，這些無疑都對物理實驗的順利開展造成了阻礙。

二、初中物理實驗教學中存在問題的解決策略

在初中物理實驗的教學過程中出現了一些常見的問題，阻礙了物理實驗課程的順利進行，同時也降低了學生對于物理知識的理解程度，針對上述問題，筆者提出了一些解決對策。

（一）轉變教育觀念

物理實驗在物理教學過程中有著十分重要的作用，可是在當前應試教育的影響下，教師與學生的觀念也隨之發生改變，大家都只重視理論結果而忽視了實踐作用。也正是因為如此，導致學生創新意識薄弱、獲取知識的能力下降、分析問題的能力欠缺等問題，而這些恰恰也不能滿足現代教育對中學生物理科學素養培養的要求。綜上所述，教師首先要轉變自身的教育觀念，還學生在學習過程中的主體地位，讓學生既要掌握當前的知識，又要具備獲取知識的能力，教給學生知識的同時把課堂也交給學生。

其次，教師還應該重視實驗開始前的準備工作，在實驗過程中做到規范操作。在實驗進行的過程中，教師要做到對學生的不斷引導，讓他們對實驗進行觀察、思考，注重實驗過程中新生成的問題，同時進行適度的點撥、總結，使學生對實驗的操作過程掌握得更嫻熟，對理論知識的記憶更深刻。不僅如此，教師還要對傳統的教學方法進行改革，努力挖掘實驗潛力，從而提高實驗器材的利用率，最終保質保量地完成課程標準中的相關實驗。

（二）建設精良的物理師資隊伍

要想對學生實施素質教育、提高學生的創新能力就必須要加強師資隊伍的建設?；A教育要能夠在不同的方面對教育的高度進行推進，同時還要對提高教學隊伍的重要性有一個充分的認識，從而能夠采用多種渠道對師資隊伍的知識結構進行優化，進一步提高整體素質，最終培養出一支既擁有過硬專業知識又符合時代發展要求的精良的物理師資隊伍。教育主管部門還可以聯合教研機構對教師進行定期的崗前培訓、舉辦業務技能競賽等活動，通過開展活動，給一線教師提供相互學習的機會。與此同時，學校的領導也要對教師的專業技能知識注重起來，能夠定期地讓專任教師以及技術人員參與進修，從而提高他們的專業技能與素質。或者可以在學校開展多種多樣的教研活動，促進教師之間的交流與合作，使他們在理論方面、教學方法方面、教學技藝等方面取得進步，最終促進整體物理師資隊伍的專業性成長。

物理實驗是向學生直觀展示物理原理的重要方式之一。學生初中階段首次接觸物理課程，對物理這門學科的認識還不夠深入，甚至會存在畏難心理，教師只有在這一階段充分帶動學生對物理學習的興趣，加強理論和實踐的融合，才能確保物理教學的質量。物理實驗能夠充分培養學生的觀察、創新能力，讓學生勇于探究、勤于反思、善于發現和提出問題，抱有解決問題的興趣和熱情；既能正確認識和理解學習的價值，又具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣。物理實驗是新課改模式下重要的教學方式之一，也順應了新時代對學生發展核心素養的關鍵一課。

參考文獻：

[1]劉佛梅.新課改背景下初中物理實驗探究式教學[J].中學生數理化，2014（12）.

[2]胡磊.淺談初中物理探究性實驗教學[J].教師通訊，2015（12）.

編輯 溫雪蓮