初中生德育教學策略淺析

楊廷潤

摘 要：隨著教育改革的不斷深化以及新課標的進一步實施，德育已經成為初中教育的重要內容，初中階段正是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此加強學生的德育更是迫在眉睫。從以身作則、聯系生活以及強化實踐這三個層面提出了初中生德育教學優化策略，希望為全面提升初中德育教學水平起到積極的促進作用。

關鍵詞：德育教育；人生觀；價值觀；以身作則；強化實踐

德育即思想、政治、教養的總稱，對初中學生實施德育不僅可以明確人才培養目標，而且還可以促進學生綜合能力的全面發展。基于此，不論學校還是老師都應該盡快擺脫傳統的一味追求升學率的局限，及時轉變德育教學理念，切實將德育放在初中教育首位。在這種情況下，我們針對“初中生德育教學策略淺析”進行研究具有非常積極的意義。

一、以身作則是初中德育的前提

教育不僅僅是指老師將課本上的文化知識傳授給學生，還包括言傳身教提高學生的學習素養，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀等，尤其體現在初中的德育方面。初中的學生正處于青春叛逆期，對于一些事情的看法極其有自己的主見，但是在事情處理上又容易偏激，這個階段如果老師可以以身作則引導他們，對于他們今后的健康發展和成長將是非常有利的。同時新課標對于初中的思想品德學科也提出了具體的要求，即全面發展學生的綜合能力，不斷提高學生的學習素養和思想道德水平。那么現階段對初中生實施德育也要善于運用靈活的教學策略，將對學生的德育滲透進學習和生活的各個環節。尤其要以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣，讓學生從心底里信服老師、尊重老師，從而模仿老師，以老師為學習的榜樣。例如在對學生進行誠實守信的德育教學時，老師就可以在班級里和學生一起“約法三章”，如制定出每天早讀到班級的時間、中午到校的時間以及相應作業完成的時間等，一旦制定好時間，老師首先每天早晨在早讀之前就按時到達班級，然后和學生一起進行早讀。這樣即便偶爾有學生存在遲到早退的問題，但是看到老師每天都早早到班里等大家一起早讀，也會逐漸改掉遲到早退的壞毛病，進而養成良好的學習習慣。

二、聯系生活是初中德育的基礎

初中德育的目的是將學生培養成思想健康、樂觀積極、學習能力突出的新時代學生，而不僅僅是傳授給學生眾多抽象的人格定義以及品德標準等理論知識。因此老師在對學生實施德育的過程中也要善于將德育與學生的實際社會生活緊密結合到一起，不要只為學生講解干巴巴的德育理論，而是要通過一些當下最流行的網絡新聞或者社會實際案例等讓學生深刻體會到德育的深刻內涵，從而自發自主地提高自己的思想道德水平以及學習素養。

初中德育是一個循序漸進的過程，不能急于求成。這就要求老師時刻關注學生日常學習中的一些表現，發現每個學生的發展優勢和弊端，從而因人而異實施有針對性的德育，并且還要充分尊重學生的思想和感情，將自己與學生放到平等的層面去對其實施德育。例如老師搜集一些關于“網癮少年”的音視頻資料，供學生觀看，觀看完畢后讓學生以小組的形式討論，并鼓勵學生積極發表自己的見解和看法。發言完畢，老師進行最后的點評和總結，讓學生明白，適當利用網絡可以為我們的生活和學習帶來極大的便利，如利用網絡查找一些學習資料、瀏覽一些時事新聞等，就可以提高學習成績、增長見識，但是如果過分沉迷網絡就會耽誤學業，為自己、為家庭帶來無盡的傷害。這樣既會增強學生對網絡的理解深度，提高學生的覺悟，從而修正自己的行為習慣，而且還比老師單純講解網絡危害效果要好很多。

三、強化實踐是德育教學的關鍵

初中的德育教學如果只是單一地依托初中的道德與法治學科來完成，學生對于德育的認識一定是片面的、淺薄的，一旦在實際的社會生活中遇到一些困難很可能就會影響學生德育的正確看法。因此初中對學生實施的德育應該貫穿始終，滲透到初中學習的各個學科中。其次，老師還要不斷強化對學生的實踐教育，從最基本的禮貌教育或者認真完成各科作業做起，通過這些具體的、實際的事件來讓學生認識到德育無處不在，從而也幫助學生從各個方面來提升自己的德育水平。例如對學生進行“競爭、合作”方向的知識講解時，涉及很多惡劣的市場競爭方式，學生一旦認可，就會形成不正確的價值觀，基于此，老師就可以針對這些不良競爭行為引發的嚴重后果進行講解和分析，然后再帶領學生參觀一些發展態勢良好的企業，讓企業的領導者為學生講解企業是如何與生意伙伴進行合作和競爭的，進而讓學生明白何為良性的競爭與合作，并在今后的生活和工作中學以致用。

總而言之，初中教育應該將德育放在首要地位，因為德育不僅可以幫助學生形成良好的學習和生活習慣，而且還可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，進而實現學生身心的健康發展。

參考文獻：

[1]趙春風.初中班級德育教育存在的問題與對策[J].學周刊，2018（16）.

[2]盛剛峰.重視德育教育，促進學生發展[J].思維與智慧，2016（20）.

編輯 趙飛飛