部編本初中語文教材研究現(xiàn)狀及開發(fā)路徑探索

甘冰如

摘 要：自2017年9月部編本初中語文教材在全國進(jìn)行統(tǒng)一使用，引起了教育界與社會各界的廣泛關(guān)注。使用新語文教材，能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，所以需要專家學(xué)者對教材內(nèi)容進(jìn)行全方位解讀，一線教師也應(yīng)當(dāng)有效通過教學(xué)實踐挖掘新教材中蘊(yùn)藏的重要內(nèi)涵與教育價值，結(jié)合學(xué)生的多元化發(fā)展需求，及時有效地改進(jìn)教學(xué)方案才能夠進(jìn)一步拓展語文教學(xué)思路。基于此背景下簡要分析部編本初中語文教材研究現(xiàn)狀以及具體的開發(fā)路徑，希冀有效促進(jìn)部編本教材在初中語文教學(xué)中的逐步發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：部編本；初中語文教材研究；開發(fā)路徑；教育改革

部編本語文教材，也可以稱之為教育部編義務(wù)教育語文教科書。自2017年9月全國使用部編本語文教材，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)一綱多本的教育局面，在語文教材的編寫中，教育界與社會各界、學(xué)術(shù)界予以廣泛支持，經(jīng)過了一次次的修改與完善，最終進(jìn)行全國推廣。要想促進(jìn)部編本語文教材的有效應(yīng)用，發(fā)揮應(yīng)有的價值與作用，必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有效拓寬語文教學(xué)的發(fā)展路徑，才能夠不斷提高教師的教學(xué)水平，有效挖掘部編本教材中蘊(yùn)藏的重要教育價值與理念，推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時發(fā)揮部編本教材的重要教育價值。

一、部編本初中語文教材研究現(xiàn)狀

根據(jù)部編本教材的總體特色色來看，教材主要體現(xiàn)了核心價值觀念，能夠做到整體規(guī)劃且互相滲透，滿足一線教育的多元化實踐需求，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)弊端起到糾正和彌補(bǔ)作用，同時增加了教材編寫的科學(xué)性與多元性，能夠貼合學(xué)生的實際生活，真正體現(xiàn)時代化特色。有的學(xué)者認(rèn)為語文教科書編寫應(yīng)當(dāng)守住本質(zhì)與以創(chuàng)新構(gòu)建三位一體的多元化編寫體系，吸收并借鑒人教版的教材排版優(yōu)勢，但是也應(yīng)當(dāng)與眾不同，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)滿堂灌的填鴨教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，才能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。由此可以看出學(xué)者對于部編本初中語文教材的編寫理念與總體特色、編寫意圖等進(jìn)行分析，認(rèn)為部編本語文教材能夠有效促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以教師也應(yīng)當(dāng)真正完善并把握教材內(nèi)容。

二、部編本初中語文教材開發(fā)路徑

（一）加大教師解讀教材培訓(xùn)力度，貫徹落實教材編寫觀念

教材的編寫使用度與合理性對于國家的發(fā)展有著難以替代的重要作用。根據(jù)當(dāng)前的部編本初中語文教材研究現(xiàn)狀，我們能夠看出部分教師并未完全有效解讀部編本教材內(nèi)容，部分專家學(xué)者認(rèn)為教師并未有效掌握部編本教材的編寫思路與編寫意圖。所以全國各地應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)部編本新教材的培訓(xùn)力度，有效發(fā)揮教材與教學(xué)實踐間的互相監(jiān)督與改善作用，能夠秉持守正創(chuàng)新的觀念，既要吸收繼承傳統(tǒng)的語文教科書編寫經(jīng)驗，也應(yīng)當(dāng)努力體現(xiàn)部編本初中語文教材書的時代性與科學(xué)性。

（二）結(jié)合學(xué)生實際語文學(xué)習(xí)情況，重視課程內(nèi)容區(qū)分引導(dǎo)

教師的教與學(xué)生的學(xué)屬于雙向互動，必須兩者有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，充分重視教學(xué)的個性與共性發(fā)展。著名教育學(xué)家葉圣陶先生認(rèn)為閱讀書籍的習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效采用多元化教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生從多角度分析閱讀，切實做到多讀書，讀好書，讀整本書。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效運用個人機(jī)制，使學(xué)生了解人文主題的同時并且有效滲透語文素養(yǎng)為單元結(jié)構(gòu)的雙線組織作用，重視閱讀與寫作并重，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。實現(xiàn)語文教學(xué)的多元化推進(jìn)，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）酌情增加高考語文素養(yǎng)比重，推動語文教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新

由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，大部分教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行填鴨式教學(xué)，但是基于部編本語文教材有效推進(jìn)后，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識當(dāng)前的教育體制以及部編本教材中的語文教學(xué)價值。所以要想推動語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)在高考中加強(qiáng)語文素養(yǎng)考試比例，引起教師與學(xué)生、家長的廣泛重視，有助于教師在語文教學(xué)過程中逐步滲透語文綜合素養(yǎng)，切實挖掘部編本語文教材價值與內(nèi)涵，能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。例如，可以在考試中設(shè)置立德樹人中的“德”相關(guān)知識考查，有助于學(xué)生不斷增強(qiáng)正確的價值觀念，充分發(fā)揮語文教材的教育內(nèi)涵與價值作用，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

綜上所述，我們能夠看出基于素質(zhì)教育理念下開展初中語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，教師也應(yīng)當(dāng)深入挖掘部編本初中語文教材的重要價值，著重突出教學(xué)重難點，有助于加強(qiáng)理論與實踐的有效結(jié)合，切實提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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編輯 馬曉榮