如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳麗梅

摘 要：初中教學(xué)中，比較重要的一門學(xué)科就是數(shù)學(xué)。然而，很多學(xué)生在面對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了畏難的情緒。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知。教師要在此情況下，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效果提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要緊緊抓住該教學(xué)手段，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供準(zhǔn)備。基于此，重點(diǎn)闡釋了現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的境遇下，為教育教學(xué)提供了有力的支持。教師在開展教育教學(xué)的過(guò)程中，就可以合理借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。尤其是在知識(shí)復(fù)雜的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行升級(jí)，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前，教師要整合教學(xué)模式，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。下文分析了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要意義與策略。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

第一，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用下，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，也完善了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。第二，在現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運(yùn)用下，教師會(huì)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)和形象的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會(huì)受到?jīng)_擊，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第三，在現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運(yùn)用下，教師和學(xué)生之間的溝通變得更加高效。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)接觸到比較清晰的知識(shí)框架，也會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)加強(qiáng)與教師之間的溝通。并對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題開展分析，讓學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到提升，最終形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略

（一）通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

在開展初中教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)情境的創(chuàng)建顯得尤為重要。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運(yùn)用，把數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的圖像和文字更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望。最終，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，在進(jìn)行北師版初中二年級(jí)數(shù)學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出在平面上做出直角坐標(biāo)系的具體情境，讓學(xué)生依據(jù)多媒體上展現(xiàn)出的教學(xué)情境制作相應(yīng)的坐標(biāo)系。針對(duì)“一元一次不等式與一次函數(shù)”，教師借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在兩者之間創(chuàng)建聯(lián)系，對(duì)比一元一次不等式與一次函數(shù)之間的關(guān)系。這樣，在通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，并在學(xué)習(xí)中提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并更好地解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在重點(diǎn)。

（二）通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生的多種感官參與其中，才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和提升。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和嚴(yán)密性比較強(qiáng)的學(xué)科。初中數(shù)學(xué)教師在開展教育教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓初中數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，條理化。這樣，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并進(jìn)行準(zhǔn)確的理解。比如，教師在進(jìn)行北師大版初中二年級(jí)數(shù)學(xué)“平行線的證明”教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)把生活中存在平行關(guān)系的物體展現(xiàn)出來(lái)，在感官上為學(xué)生提供平行的概念。隨后，教師運(yùn)用直線代替圖形中相互平行的部分，通過(guò)多媒體的教學(xué)形式進(jìn)行展示。在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)充分明確兩個(gè)平行的直線不可能相交的現(xiàn)象。再比如，進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)二年級(jí)“中心對(duì)稱”教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該搜集關(guān)于中心對(duì)稱的圖形。隨之，整合成課件，在課堂上為學(xué)生播放。最終，把簡(jiǎn)單和抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成具體的圖形，把數(shù)學(xué)概念具體化，讓學(xué)生的探索意識(shí)得到提升。

（三）通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性。在初中階段，計(jì)算往往是比較枯燥的內(nèi)容。如果學(xué)生計(jì)算速度慢的情況下，就會(huì)產(chǎn)生十分枯燥的教學(xué)環(huán)境。在這樣的情況下，學(xué)生的計(jì)算能力并不會(huì)得到提升，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供趣味化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)“應(yīng)用題”教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以積極借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)課件上，對(duì)題目中的重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。針對(duì)“分式的乘除法”學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)相應(yīng)應(yīng)用題關(guān)鍵條件的摘取，讓學(xué)生充分感受到應(yīng)用題在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要地位。在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)行下，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)真正蘊(yùn)含價(jià)值和意義。

綜上所述，教師在實(shí)際開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新和升級(jí)。通常，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)展現(xiàn)出一定的價(jià)值和意義。在實(shí)際開展教學(xué)的時(shí)候，教師要通過(guò)該技術(shù)的運(yùn)用，讓初中數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)和具體。同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出一定的趣味性。在制定出針對(duì)性的教學(xué)模式下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升，并最終形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。相信在初中數(shù)學(xué)教師的努力下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一定會(huì)更加高效。

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編輯 馮志強(qiáng)