利用思維導(dǎo)圖提高高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力

于健

【摘要】思維導(dǎo)圖是教師在實(shí)際教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一，在素質(zhì)教育的背景下，思維導(dǎo)圖已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，在高職英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠把復(fù)雜抽象的詞匯知識(shí)簡(jiǎn)單化和具體化，非常有助于學(xué)生更系統(tǒng)地記憶和理解所學(xué)知識(shí)，從多角度拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而有效提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。本文主要分析和探討了利用思維導(dǎo)圖提高高職學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 提高 高職學(xué)生 英語詞匯 學(xué)習(xí)能力

【基金項(xiàng)目】本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五規(guī)劃”課題“基于思維導(dǎo)圖的高職英語教學(xué)實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：NZJGH2018080）。

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0120-01

思維導(dǎo)圖是一種能把學(xué)生思維可視化的教學(xué)工具，它具備很強(qiáng)的發(fā)散性，并且能夠讓學(xué)生的大腦在思維過程中協(xié)同運(yùn)作，最終形成一種樹狀思維，在高職英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，還能有效突破詞匯教學(xué)的重難點(diǎn)，極大地拓展和創(chuàng)新學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)英語詞匯知識(shí)的記憶和理解。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖就是把腦海中自己所想象的東西用圖形生動(dòng)形象的展示出來，從而具體呈現(xiàn)在腦中思維里，它是一種非常有效的圖形思維工具，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，思維導(dǎo)圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，把高職英語詞匯和思維導(dǎo)圖巧妙結(jié)合在一起，能夠有效地展現(xiàn)出詞匯知識(shí)之間的層層遞進(jìn)關(guān)系，思維導(dǎo)圖就是把主題和顏色等元素建立成記憶鏈，巧妙利用思維的變化規(guī)律，并采用圖文并茂的形式，充分開啟學(xué)生的記憶鏈條，打開知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、利用思維導(dǎo)圖提高高職學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力

1.利用思維導(dǎo)圖把詞匯知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合

高職英語的詞匯知識(shí)相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)遇到自己難以記憶和理解的內(nèi)容，在高職英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以把各個(gè)詞匯知識(shí)點(diǎn)巧妙結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更好的理解所學(xué)詞匯知識(shí)，并達(dá)到高效的英語教學(xué)效果，教師在正式給學(xué)生講解詞匯知識(shí)之前，就可以利用思維導(dǎo)圖把詞匯知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生真正理清各個(gè)詞匯知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生把之前所學(xué)的詞匯知識(shí)結(jié)合到自身現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于學(xué)生一時(shí)難以記憶和理解的詞匯知識(shí)，教師要利用思維導(dǎo)圖及時(shí)引導(dǎo)，這樣才能在一定程度上提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。

2.利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯知識(shí)

一般人們的記憶主要分為瞬間記憶和短時(shí)間記憶以及永久性記憶，如果學(xué)生想要永久性的記憶詞匯知識(shí)，僅僅依靠短期努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把之前的詞匯知識(shí)找回來，教師可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，幫助學(xué)生科學(xué)有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯知識(shí)，這樣有助于學(xué)生在腦海中構(gòu)建出系統(tǒng)完善的詞匯復(fù)習(xí)體系，有效加強(qiáng)學(xué)生的詞匯知識(shí)復(fù)習(xí)，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的英語單詞，這樣的復(fù)習(xí)方法不僅充滿趣味性，也非常有利于學(xué)生長(zhǎng)久性的記憶詞匯知識(shí)。

3.利用思維導(dǎo)圖有效改變學(xué)生記憶單詞的方式

利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高職英語單詞，能夠幫助學(xué)生有效突破以往傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)模式，切實(shí)提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力，但是高職英語教師要注意的是必須有針對(duì)性地利用思維導(dǎo)圖，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維都是不一樣的，教師一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取不同的指導(dǎo)方式，比如：教師可以一周征收一次學(xué)生的思維導(dǎo)圖成果圖，緊接著利用周末放假時(shí)間把這些成果圖科學(xué)整理出來，最后總結(jié)出學(xué)生在記憶單詞時(shí)的共同點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的記憶和學(xué)習(xí)詞匯，另外在日常教學(xué)過程中，教師一定要多多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多和學(xué)生探討一些詞匯學(xué)習(xí)問題，大致了解學(xué)生的詞匯記憶能力，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況給他們制定一個(gè)科學(xué)有效的思維導(dǎo)圖。

4.利用思維導(dǎo)圖開發(fā)學(xué)生的思維

高職生要想真正學(xué)好英語，那么就必須擁有相當(dāng)大的詞匯量，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段大多數(shù)高職學(xué)生在記憶英語詞匯時(shí)往往都是死記硬背，或者是機(jī)械地按照字母順序來記憶，這種記憶單詞的效率是非常低的，就算是學(xué)生在當(dāng)天記住了單詞，等過一段時(shí)間后就會(huì)完全忘記，如果一直采用這樣的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)給學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)帶來很大困擾，而思維導(dǎo)圖可以利用圖形等一系列圖文方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，高度集中學(xué)生的注意力，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的左右腦機(jī)能，利用記憶和思維的規(guī)律幫助學(xué)生平衡邏輯和想象的發(fā)展，同時(shí)思維導(dǎo)圖也能把放射性思考具體化，幫助學(xué)生自然地思考和記憶單詞。

三、結(jié)束語

綜上所述，思維導(dǎo)圖本身就具備記憶和啟動(dòng)大腦等功能，對(duì)提高高職學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用和意義，在高職英語教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)合理地利用思維導(dǎo)圖，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。