分析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

薛小萌

【摘要】? ? 隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體教輔手段的廣泛使用，微課教學(xué)已經(jīng)比較成熟。在微課教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，通過多媒體技術(shù)手段制作簡(jiǎn)短視頻或幻燈片，為教學(xué)提供輔助。小學(xué)語文教學(xué)中的微課運(yùn)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提升課堂效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】? ? 微課? ? 小學(xué)語文教學(xué)? ? 教學(xué)情境? ? 學(xué)習(xí)思維

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、探知欲足的年齡階段，在上課中注意力比較難集中且容易分散，而小學(xué)語文大量的新知識(shí)對(duì)接受力與想象力較弱的小學(xué)生來說，具有一定困難。微課中生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說比較具有吸引力，生動(dòng)形象的知識(shí)內(nèi)容展示也容易記憶，這給枯燥的語文課堂注入了活力，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與想象力的提升。

可見，小學(xué)語文教學(xué)中的微課運(yùn)用，符合學(xué)生的發(fā)展需求與現(xiàn)代教學(xué)的客觀要求，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。也就是說，微課教學(xué)是教師依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)而制作的教學(xué)模式，其目的就是吸引學(xué)生注意，而微課短小精悍的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)大的教學(xué)功能與明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠展現(xiàn)微課獨(dú)有的教學(xué)價(jià)值。

小學(xué)語文教學(xué)中的微課運(yùn)用有很多方式，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出了以下措施，以便同仁參考。

第一，結(jié)合教學(xué)教材內(nèi)容制作微課課件。小學(xué)語文課堂時(shí)間有限，老師要在有限的時(shí)間里設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生實(shí)際需求與接受能力的課件，就應(yīng)該在課前廣泛搜集相關(guān)的教學(xué)資料，結(jié)合多媒體資源，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效合理的多媒體微課內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容做到了圖文聲像的完美結(jié)合，能夠在視聽覺上吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過微課展示可以生動(dòng)形象的傳授語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。如《秦兵馬俑》中對(duì)我國(guó)古代文物的介紹與描寫。小學(xué)生由于認(rèn)知的局限，對(duì)課文中的場(chǎng)景很難想象，這就要求教師應(yīng)該收集相關(guān)的視頻材料，制定微課課件。通過生動(dòng)形象的視頻展示，讓小學(xué)生直觀感受到秦兵馬俑的宏偉與珍貴，激發(fā)孩子們對(duì)歷史文化知識(shí)的探索熱情，同時(shí)還可以引導(dǎo)他們要愛護(hù)文物，保護(hù)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)心。

第二，設(shè)定合理的教學(xué)情境。有效的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)興趣與積極性是提高學(xué)習(xí)效率的重要催化劑，在有興趣的前提下，往往能有事半功倍的效果。這就要求教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的好奇心與探知欲，制作出生動(dòng)活潑、形象豐富的視頻內(nèi)容，以此吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。如《北京的春節(jié)》一課中，我們可以播放北京春節(jié)的具體習(xí)俗內(nèi)容視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些習(xí)俗展開討論，讓小學(xué)生感受到濃郁的春節(jié)氛圍。如此，便可以提高自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，增加對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與思考。

第三，豐富盡可能多且有效的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。語文教材內(nèi)容比較狹窄，知識(shí)面不夠?qū)挿海@客觀上要求教師應(yīng)該利用多媒體資源為小學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課內(nèi)容的生動(dòng)形象展示可以豐富小學(xué)生的知識(shí)量，拓展他們的課外認(rèn)知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。如《幸福是什么》一課中，我們應(yīng)該把課堂教學(xué)重點(diǎn)在微課課件上加以突出顯示，讓學(xué)生先對(duì)幸福的定義進(jìn)行討論交流，然后觀看視頻中的幸福含義，最后獨(dú)立思考，說出自己對(duì)幸福的認(rèn)知。這樣便通過多樣化的教學(xué)材料，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的綜合性思維，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的提高，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四，微課要服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。一方面，微課雖然較短，但也應(yīng)該有著系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等都要明確。微課設(shè)計(jì)要注重互動(dòng)性、以學(xué)生為中心，通過符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成主動(dòng)式、探究式學(xué)習(xí)。另一方面，微課應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，都要介入微課，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。如《爬山虎的腳》一課中，結(jié)合爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)以及其爬的過程這些知識(shí)目標(biāo)來有針對(duì)性地制作《爬山虎葉子的特點(diǎn)》、《爬山虎腳的特點(diǎn)》、《爬山虎爬的過程》三個(gè)微課，當(dāng)學(xué)生觀看三個(gè)微課時(shí)，也能夠感受到明確的主題思想，獲得聚焦式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，微課的特點(diǎn)還有利于小學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，遇到不明白的知識(shí)可以觀看視頻獲得答案，這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，能夠讓小學(xué)生在最短的時(shí)間里獲得提高，學(xué)生只要找到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的微課便可做到自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在具體的教學(xué)中，小學(xué)語文教師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際接受水平和現(xiàn)代教學(xué)要求，科學(xué)合理的制作微課內(nèi)容，努力營(yíng)造出有效的課堂氛圍，通過多樣化的課程資源，拓寬學(xué)生視野，提高語文教學(xué)質(zhì)量。可以說，微課為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的活力，打破了傳統(tǒng)枯燥呆板的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了和諧有趣的課堂氛圍，激發(fā)了小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)熱情與積極性，讓他們主動(dòng)參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。