微課在小學語文教學中的應用問題研究

王美娜

摘? 要 微課是提高語文教學效率和質量的重要手段。就如何在小學語文教學中運用微課進行探索、研究。

關鍵詞 小學語文;微課;教材內容;微視頻;自主學習;語文素養;多媒體

中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）19-0118-02

1 引言

微課在教學中的應用越來越廣泛，將成為未來智慧教學中的重要手段。微課的特點是簡短、精細、容量大、有吸引力。微課的應用能有效激發學生的學習興趣，提升他們的語文素養，進而提高語文教學效率和質量。語文教師作為課堂的指導者，要不斷提升合理運用微課的能力，研究微課的各種特性，從而進一步提升語文教學質量和學生學習質量。

2 微課模式下的小學語文教學

挖掘教學知識點，提高學生學習興趣? 微課把教學內容展示給學生主要是通過視頻的形式，在進行微課制作的過程中，要求所選的教學內容必須要簡練和精準，并且充分考慮學生的實際水平、個性特點、心理特征以及興趣愛好選擇知識點的難度，要保證學生能夠充分理解知識點和掌握學習技巧。教師必須對知識點進行合理分析和處理，讓知識點更加符合學生的認知規律。微課的制作還必須要考慮其自身的個性和差異，提高學生利用微課進行學習的興趣。

把握教材內容，創設質疑空間? 微課的表現載體是微視頻，但并不代表就是教學錄像，與平時教師制作的教學方案有本質上的區別。微課的制作要求教師充分把握和了解教材內容，把教材內容中的重點和難點都提取出來。制作過程充分考慮學生的各方面特征，有效激發他們的學習興趣，使微課內容更加具有可行性，達到幫助學生理解知識和內容的目的。微課的觀看時間一般安排在學生前置預習階段，以便于幫助學生通過觀看微視頻進行學習和消化，進一步了解教材內容。在視頻觀看過程中，學生難免會產生各種疑問，教師要鼓勵學生勇于質疑和提出問題，進而在課堂上有針對性地聽課;同時針對某個問題，組織師生交流探討，最終提高課堂學習效率。

使課堂翻轉，讓師生充分互動? 微課在小學語文教學中的應用改變了傳統的教學模式，微課的應用使課堂翻轉了過來，這就讓學生在教學之前通過觀看視頻實現自主學習，讓學生先了解教學內容，后聽教師講解與分組討論，可以有效促進學生與教師進行充分互動，為學生發表自己的見解、交流達成共識提供廣闊的平臺。教師作為課堂上的指導者，主要任務不是泛泛講解知識點，而是負責引導學生發現問題、分析問題和解決問題，進而幫助學生找到問題的最終答案，并從中獲取知識和技巧。在引導的過程中，教師需要緊扣教材內容，科學合理地設置教學問題，引發學生思考問題、探索問題，進一步幫助他們掌握教學的重難點，有效提高課堂教學質量。

3 微課在小學語文教學中的應用

合理利用微視頻進行語文教學? 微視頻的制作主要是通過網絡技術進行，在制作過程中要緊緊圍繞語文教學中的內容進行。微課是創新下的產物，由于語文教學中的知識點非常煩瑣，而且有很多學生難以掌握的重點和難點，因此，有很多語文教師非常喜歡把微視頻這種微課形式應用于語文教學中。微視頻的制作并不是盲目進行的，需要語文教師先對教學內容進行深入研究、合理分析，選擇其中符合學生學習并能促進身心發展的知識點進行制作，讓學生能通過微視頻展現的人物形象或者動畫表演，充分理解教材內容和文字所要向學生展現的內涵。

要使微課能最大限度地發揮其價值，最重要的就是要激發學生的學習興趣，保證他們全身心投入學習中，從而更高效率地接受和掌握微課所展示的重難點。微視頻作為微課教學模式中的重要組成部分，是傳授知識的重要載體，這就要求語文教師在制作微視頻的時候，一定要遵循科學合理的原則，保證視頻的高質量，進而才能保證學習的高效率。比如《荷葉圓圓》這一課，在條件允許的情況下，教師可以到現實生活中去拍攝一些荷葉的視頻，加上課文中的一些文字制作成微視頻，上課時展示給學生，加深他們對荷葉的認識。

創新微課模式，提升教學質量? 小學語文課程開設的一個重要任務就是通過教學，讓學生豐富自己的語文知識和語言辭藻，讓他們通過學習能充分了解我國的文學歷史和博大精深的語言知識。為了使教學任務和目標能最大限度地實現，需要教師充分利用微課。當今，無論是教學內容、教學模式還是學生的學習心理，都在不斷發生變化，這就說明對微課這種教學模式也要不斷進行創新，將創新型想象融入教學中，使其最大限度地符合更新的教學內容和學生的心理發展特點，進而有效提升語文教學質量。有些語文教材內容不能使用語言和文字等完整地表述出來，比如現代文學，非常具有美學價值，更加注重氛圍的渲染，這為培養和提高學生的想象力提供了廣闊的空間，如果在微課教學中有效地融入創新型想象，就一定能充分發揮其指導作用。

《太空生活趣事多》是一篇科學性文章，太空離學生很遠，那是一個沒有到達過的地方。可以先將太空的模樣展示給學生，同時講解太空具有的特點，在課堂上開展討論活動，讓學生利用生活常識談談假如在太空生活會發生一些什么奇特的事情，活躍課堂氣氛的同時深入了解太空。

借助多媒體豐富微課制作? 新課標要求課堂上的主體必須是學生，要保證他們對學習產生濃厚興趣和參與課堂的積極性。課堂上，語文教師就是要充分發揮自己的指導作用，有效地組織和開展教學活動，采取合理的手段培養學生自主學習的能力。小學生的思維正處于形象思維階段，相比于抽象的文字演示，他們對圖像、文字、音頻和視頻等結合起來的教學形式更感興趣。教師應該充分利用此種特點確立教學模式，這可以使得學生產生更多的感官刺激，獲得感官體驗，同時滿足學生對知識的求知欲望和好奇心理，使學生全方位地理解知識并掌握知識。

多媒體是現階段教學過程中的重要輔助手段，對于激發學生的學習興趣具有重要作用。多媒體還能查閱很多教學資料，包括教材上的和課外的，課外知識的延伸使學生的視野得到拓展。比如《烏鴉喝水》是一個寓言故事，非常具有教育意義。教學中，教師可以先充分利用多媒體搜集資料再制作成微課，播放烏鴉喝水的視頻給學生觀看，畫面感十足的教學方式能引發學生的好奇心，進而產生學習的欲望，這能同時調動學生的視覺和聽覺。如果教師在視頻觀看過程中還能設置相關問題進行引導，就會在一定程度上調動學生的思維思考能力，真正達到學習的最高境界，即學習和思考有機結合起來。

微課制作要切合學生實際? 微課所囊括的教學內容主要是教材上的重難點，在教學中，教師要充分考慮每個學生對知識的接受能力和學習興趣，在日常生活和學習生活中深入學生的圈子，充分了解他們的個性特點、心理特征、學習態度和興趣愛好，進而制定出更加適合他們的教學方式和微課設計。只有微課的講解符合學生的發展特點，才能充分體現其價值。

如語文教師在上課之前可以充分對學生的興趣愛好進行調查和分析，根據學生的不同特點進行教學內容的劃分，科學合理地將傳統教學模式中的優點和微課教學的特點結合起來，保證教學的高效率。針對不同特點的學生劃分不同的教學內容，能使每個學生在課堂上有所收獲，體會進步的成就感，進而實現所有學生的共同發展和進步。

《坐井觀天》是一個童話故事，由于每個學生的語文能力水平存在差異，針對后進生，教師可以把教學目標設定為充分理解和掌握生詞，能順利把文章讀完，微課的設置就應該充分體現生詞的形象生動;而對于中等生，微課可以把文章內容的故事情節展現出來，達到學生能自己復述故事的目的;較優秀的學生則應該培養他們的改編能力，微課制作的過程中設計結尾留白，讓他們自己想象并進行分享。

以點帶面，合理控制微課時長? 獲取語文教學的最高效率和質量是每一個教師追求的最高境界。為了達到這一目的，教師必須不斷創新教學模式，以便于符合學生的發展特點，進而激發學生濃厚的學習興趣。較為有效的途徑就是將微課教學融入語文教學中，微課能讓學生有效利用課后時間進行自主學習，實現隨時隨地學習的愿望。微課教學需要緊緊地與實際內容結合在一起，在制定和設計微課時必須充分考慮學生的學習和心理情況。由于小學生的注意力維持時間不是很長久，要想提高微課的教學效率，就需要將微課的時長控制在五到十分鐘，盡量保證一段微視頻講解一個知識點，保證其細致性和拓展性，這樣才能實現讓學生在最短的時間里理解和掌握視頻所展示的知識點，為真正的課堂教學奠定堅實的知識基礎，更好地提高課堂效率，提升學生的語文素養。

在教學《秋天的圖畫》這一課時正值秋天，教師可以利用手機拍攝照片、視頻，或者從網上找一些相關圖片、視頻，制成一段完整的教學視頻播放給學生觀看，促進他們對秋天美麗圖畫的想象和對課文的理解。

4 結語

綜上所述，小學語文課程的開設，其重要目標就是讓學生能有所收獲。而隨著新課改的推進，要求不僅要完成教學任務，還要最大限度地提升教學效率。這就要求教師采取合理的手段有效激發學生對語文的學習興趣，提高他們參與語文活動和思考的積極性，為培養學生更加扎實的語文素養提供廣闊的平臺。教師一定要充分利用微課這種教學模式，不斷優化教學過程，提高教學質量。

參考文獻

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