云南民辦高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革研究

凡艷芳

摘 要：當(dāng)前，實踐教學(xué)是高職院校中的思想政治創(chuàng)新教學(xué)的主要形式，該文首先對實踐教學(xué)中存在的不足進行分析，根據(jù)分析的結(jié)果對實踐教學(xué)方式模式進行探索，完善思想政治理論實踐課的體制，為實踐教學(xué)的發(fā)展和進步做一點努力。

關(guān)鍵詞：高職院校 政治理論課 實踐教學(xué) 教學(xué)模式

一、思想政治理論課實踐教學(xué)的作用

思想理論政治課一直都是高校教育的重點課程，隨著社會發(fā)展的需求，實踐教學(xué)方面成了思想理論政治課的關(guān)注重點。實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中主要影響學(xué)生認知的形成，所以，教學(xué)的整個過程都需要學(xué)生的全程參與，這樣不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高。

因此，思想政治理論實踐教學(xué)主要是以課堂上進行傳授知識為重點，課堂外結(jié)合課堂內(nèi)知識開展實踐教學(xué)活動，實踐教學(xué)相當(dāng)于課堂外對大學(xué)生進行知識理論鞏固并科學(xué)的應(yīng)用，使得理論與實踐相結(jié)合，提高高職院校大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和實踐能力，最終為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會的高技能綜合性人才做出努力。

二、目前，思想政治理論課中實踐教學(xué)中存在的不足

1.大班教學(xué)使得實踐教學(xué)難以實施

目前，高職院校關(guān)于思想政治理論課的課程主要是以大班教學(xué)為主，普遍人員在100人以上，甚至更多，另外，該部分學(xué)生組成也是各個不同專業(yè)不同學(xué)院。這樣的學(xué)生組成和人數(shù)導(dǎo)致任課教師任務(wù)加重，在同樣的時間教學(xué)范圍內(nèi)在完成理論教學(xué)基礎(chǔ)上還需要完成實踐教學(xué)，這樣的工作難度是大大提高的。近年，高職進行擴招導(dǎo)致學(xué)生生源更廣，學(xué)校師資出現(xiàn)不足，這樣的情況導(dǎo)致大班教學(xué)越老越大，實踐課程教學(xué)學(xué)生參與度大大降低，實踐教學(xué)出現(xiàn)以點帶面的教學(xué)現(xiàn)象，要提高教學(xué)效果更難。另一方面，教師在涉及的部分教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，和社會熱點問題不接近，讓學(xué)生參與積極性下降，從而達不到教學(xué)效果。^[1]

2.各教學(xué)部門溝通協(xié)調(diào)不到位

當(dāng)前，高職院校中思想政治理論實踐教學(xué)越來越被重視，部分院校在實踐教學(xué)頗有成績，但大部分高職院校對實踐教學(xué)的重視度還遠遠不夠。實踐教學(xué)要做好需具備很多條件，如：教學(xué)如何準備、教學(xué)場地的選擇、教學(xué)安排、培訓(xùn)、考核等，這需要很多部門進行協(xié)調(diào)完成，一旦一個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)不到位就會使得教學(xué)效果大大下降。因此，要做好大學(xué)生思想政治理論實踐教學(xué)，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門的重視，還需要大家齊心合力共同協(xié)助完成，才能達到好的教學(xué)效果。

3.實踐教學(xué)趨于形式和表面工作

當(dāng)前，一方面是高職院校中的教育領(lǐng)導(dǎo)者在思想上沒有真正重視公共課，則偏重于專業(yè)課，另一方面，由于高職擴招引起的生源大、師資不足等因素的影響和限制。使得思想政治理論實踐教學(xué)基本趨于形式和表面，與實際實踐教學(xué)偏差增大。主要體現(xiàn)在投入不足、基礎(chǔ)建設(shè)不夠、師資不足、課時安排不合理、實踐教學(xué)與基礎(chǔ)理論教學(xué)存在差異等。

4.師資團隊建設(shè)問題

高職院校中的思想政治理論實踐教學(xué)課程師資問題直接影響實踐教學(xué)成效。師資問題主要體現(xiàn)在：一是任課教師團體協(xié)作意識薄弱，實踐教學(xué)常出現(xiàn)獨自開展的情況;二是任課教師之間缺乏資源共享和協(xié)助的精神;三是任課教師對實踐教學(xué)認知的偏差，缺乏系統(tǒng)性培訓(xùn)和指導(dǎo);四是任課教師對專業(yè)實踐的內(nèi)容、性質(zhì)和計劃不熟悉，不能很好達到教學(xué)目標。五是實踐教學(xué)中缺乏經(jīng)費支撐導(dǎo)致教師很難開展部分實踐教學(xué)，最終導(dǎo)致實踐難于創(chuàng)新突破。^[2]

三、立足本校實踐，探索實踐教學(xué)新模式

1.健全實踐教學(xué)的保障機制

建立健全教學(xué)機制方面主要有：一是學(xué)校完善相關(guān)規(guī)章制度，建立科學(xué)合理的考評標準;二是加大師資隊伍建設(shè)，通過多種方式提升教師隊伍的素質(zhì);三是加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入，增大實踐教學(xué)場地和教學(xué)場所，讓教學(xué)場所多樣性;四是提高全體教職工的思想意識，增強大家的重視度，提高認識，充分發(fā)揮教師的改革創(chuàng)新的原動力。五是實踐教學(xué)的多樣性，提高學(xué)生參與度和積極性。建立健全思想政治理論課實踐教學(xué)達到長效機制。

2.探索多樣性的實踐教學(xué)方法

結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實際情況，根據(jù)每個人的興趣愛好將學(xué)生進行分組處理進行小班教學(xué)，小班教學(xué)內(nèi)容因組而定，從而提高學(xué)生參與度。該方法造成增加任課教師的工作量，為了減輕負擔(dān)，學(xué)生不光參與教學(xué)過程，更主要的是參與教學(xué)準備，讓學(xué)生提前對教學(xué)內(nèi)容進行熟悉，能更好參與教學(xué)過程。

3.完善實踐教學(xué)的評價體系

實踐教學(xué)主要目的是讓學(xué)生真正做好理論結(jié)合實際，從實踐過程中不斷檢驗基礎(chǔ)理論教學(xué)，真正達到應(yīng)用。為了提升學(xué)生積極性和參與度，一方面是可以加大實踐教學(xué)成績比例，將學(xué)生在實踐教學(xué)中的表現(xiàn)計入考核成績中，如：出勤、參與度、參與效果等。二是增加考核方式多樣性，如：調(diào)研報告、參與總結(jié)、感悟等。通過多樣性的考評體系使學(xué)生做到知行統(tǒng)一，提高實踐教學(xué)的實效性。^[3]

結(jié)語

總而言之，思想政治理論的實踐教學(xué)在高職院校中是一項需要大家重視的工作，需要任課教師不斷學(xué)習(xí)新觀念、新方法、新知識，不斷融入教育教學(xué)中，從而讓新時代新青年能正確把握好自己的認識方向。為了這項偉大任務(wù)，高職院校在思想政治理論實踐教學(xué)中路還很長，需要大家齊心合力，讓高職院校中思想政治理論實踐教學(xué)得到不斷改革和創(chuàng)新，不斷適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求，也只有這樣不斷努力才能為高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]胡忠英.高職院校思想政治理論實踐教學(xué)改革初探[J]學(xué)習(xí)園地，2014（3），197-198.

[2]齊玥.高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新[J]承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報，2017，（19）3：64-66.

[3]李慶楊，李斌.創(chuàng)新高校思想政治理論課實踐教學(xué)育人模式的思考[J].沈陽大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（3）：326-329.