如何實施以學生為主體的初中英語教學

王英男

摘 要：隨著教學理念的更新與改進，目前就如何實施以學生為主體的初中英語教學引起了眾多學者的熱議，本文首先對實施以學生為主體的初中英語教學的原則進行了分析，其次探究與探討了實施以學生為主體的教學策略，最后旨在為初中英語教學深入發揮學生主體作用提供一些參考依據與理論支撐。

關鍵詞：學生主體 初中英語教學 策略

在2014年，教育部就明確表示，課程教育改革“立德樹人”對中國特色社會主義教育事業以及培養出德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重要性?！队⒄Z課程標準》旨在力求實現基礎教育階段，全面完成教學任務，重視學生對英語基礎知識與語言的學習和應用，在此基礎上，做到以學生為主體，進行英語學科的教學，在一定程度上促使學生熟練掌握聽、說、讀、寫等技能技巧，進而形成多元綜合的語言運用能力，要著重培養學生綜合素質，主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維創造能力等。^[1]

一、堅持以學生為主體的初中英語教學原則

堅持以學生為主體的初中英語教學原則，需要從堅持培養學生學習英語的積極性、堅持發揮學生學習英語的自主性、堅持豐富英語課堂教學的內容等方面做起，在教學的過程中，注重教學模式的更新與改變，采用靈活多元化的教學手段，堅持以學生為主體，在學生聽說讀寫的能力培養上下功夫。^[2]

英語是一門語言學科，在課堂教學中不能像理工科等一樣枯燥，教師要在課堂上展現出英語這門語言獨特的魅力與藝術價值，讓學生們愛上學英語，同樣英語學習的養成，以及英語這門語言能力的加強在未來也會給學生裝上一雙翅膀，進而開闊眼界，因此，在初中英語的教學上，要進一步重視與強調學生的主體作用，積極引導學生發揮主觀能動性。^[3]

二、實施以學生為主體的初中英語教學策略

1.靈活運用教材，培養良好的課堂氛圍

在課堂中，教師的教學不僅要靈活地運用教材，進行一些實踐活動，讓學生融入實踐活動中，從中獲得不一樣的感悟，而且，還要及時與學生互動交流，讓學生在英語課堂中都有美好的課堂體驗，挖掘在學習英語中的潛力，甚至是各學科中的潛力。

良好的學習情境和氛圍的合理建設，可以使學生與英語學習達到更深入的交流，從而感知英語魅力?？梢愿鶕抗澱n的英語教材學習主題，用一些有趣的道具來裝扮教室，營造不一樣的氛圍，這樣和諧愉快的課堂，能夠使學生在聽老師傳授知識時更能集中注意力，學習更多的知識，與學生的創造想象力有機結合，學生可以自主融合到課堂氛圍中，在課堂上讓學生們使用英語進行交流，提高課堂參與效率，培養學生的自覺意識，使學生在各門課程中都能發揮積極性與主動性。學生的學習意識不僅表現在英語教學上，而且也貫穿于核心素質的培養中。在創設良好的英語學習情景過程中，進行課程設置，課堂內容廣泛而有趣，包含影視、表演、音樂和戲劇等多種形式，讓學生們自主用英語交流。多元化的課堂內容和情景，能夠啟迪學生們的思維智力，促進學生個性化發展，也有助于學生素質的整體化發展。

2.加強課堂練習，提升學生的聽說讀寫能力

對英語科目的教學要全面提升學生的聽說讀寫能力，也就是對于英語的理解技能和表達技能，這四個技能在初中英語中有著重要的作用，能夠為學生建立一個良好的語言學習方式。但是由于學生對于英語的寫作處于一個起步階段，且寫作能力需要具備一定的邏輯性和語法特點，這對學生來說，是一個難點，因此怎樣可以培養學生的寫話能力，提高學生的邏輯性是一個重要教學內容。在英語的學習中，語法以及詞匯量是培養寫話能力的基礎，因為詞匯量不夠會導致學生不能表達出自己的意思，老師在進行教學的過程中可以通過一些巧妙地方法幫助學生記憶單詞，比如詞根、詞綴的學習，對于語法的學習可以通過順口溜的形式幫助學生進行記憶。

3.注重因材施教，培養學生自主學習能力

不同學習能力的學生在學習基礎與智力因素、學習方法等各個方面也存在著不同，教師在對學生進行英語教學時，需考慮到不同學生的學習發展水平，針對不同類型的學生采取適當的教學策略，但在整體教學理念上仍然以學生為主體，以考慮學生為先。在教學過程中，可以對學生進行分組，采取直觀式教學、合作式教學等不同方法，結合內部鼓勵的方法，使優等生帶動中等生與差等生，并且注意分組中組員的動態流動，在一定程度上激發學生學習積極性。與此同時，不忘培養學生自主學習的能力，俗話說“師傅領進門，修行在個人”，教師在教學中只是起引導作用，學生在學習英語時，在課下等時間要鍛煉自己的語感，要多讀英文文章，并且對所閱讀的速度、答題準確率與讀文章的感受等要進行記錄，多與其他學生進行交流學習，以提高自身閱讀能力、語言感知能力、語言領悟能力等。

結語

綜上所述，實施以學生為主體的初中英語教學需要做到：（1）靈活運用教材，培養良好的課堂氛圍;（2）加強課堂練習，提升學生的聽說讀寫能力;（3）注重因材施教，培養學生自主學習能力，除此之外，還要使學生們能夠從語言上深入了解東西方文化差異，開闊視野，培養好的價值觀，提升學生們的英語文化品格，并且加強學生與教師之間的溝通與聯系，落實以學生為主體的教學理念，并在此基礎上促使學生英語素養得以提升。

參考文獻

[1]彭麗軒.如何實施以學生為主體的初中英語教學分析[J].佳木斯職業學院學報，2017（03）：270.

[2]惠顯燕.初中英語以學生為主體教師為指導教學淺談[J].科學咨詢（教育科研），2014（04）：81.

[3]張曉明.如何實施以學生為主體的初中英語教學[J].瘋狂英語（教師版），2007（10）：24-25.