談德育在技工院校教學過程中的滲透

摘 要：技工院校作為專業技能人才培養的中堅力量，在其長期發展歷程中，德育的教育作用整體效果較為穩定。但是隨著社會主義市場經濟的進一步深化改革，技工院校的德育教育也出現了許多新問題，傳統的德育教學手段已經不適應當前社會發展的需要。所以，本文基于技術院校教學過程中的德育教育內涵，對目前德育滲透教育面臨的問題進行深入分析探討，并提出了新時期的滲透發展策略，希望有助于技工院校德育教育的創新發展。

關鍵詞：德育滲透 技工院校 問題 發展策略

一、技工院校以及德育教育的內涵

德育教育是技工院校教育體系的重要構成部分，其對于高素質技術型人才的培養而言至關重要。技工院校是采取教育方式培養社會需要的技術型人才的院校統稱，它是我國教育結構中不可或缺的一種，它的主要生源是初高中畢業生，其辦學目的在于培養學生上崗就業。德育教育則是技工院校培養人才的教育內容之一，據我國教育部規定，技工院校不僅必須設置德育教育課程，還應區分必修科目及選修科目，教學內容應該以社會主義核心價值觀為指導。綜上，將德育滲透到技工院校教育課程中，就是在就業教育的前提下，以社會主義核心價值觀為指導，以德育教育課程作為教學大綱，以培養適應社會需要的高素質人才為目的教學創新活動。

二、德育滲透技工院校教學過程中面臨的問題

1.學生整體素質水平較低

近年來，教育大眾化理念受到廣泛推崇，技工院身為教育大眾化的主要構成部分之一，受此影響，生源范圍迅速擴大;另外，技工院校基于提高學校知名度以及增加學生數量的目的，不斷推行擴招計劃，并招收到大規模學生進入學校學習。技校生源大多學習基礎較為薄弱，且整體學習積極性以及素質都偏低，技工院校教師必須投入大量的時間及精力進行教育才能重新塑造其積極正向的人格，另外同素質學生數量的迅速增加，也給技工院校的德育工作帶來極大的挑戰。^[1]

2.信息時代的沖擊

互聯網及計算機的普及，加速了信息時代的來臨，不僅促進了信息傳播速度的提升，還對人們的傳統思維模式產生了極大影響，使人們的思想發生了巨大轉變。在信息時代，言論自由得到了最為集中的體現，任何觀念以及言論都會被廣泛傳播，并影響到其他人的思想觀念。但是這也暴露了不少弊端，互聯網上傳遞的各種信息真假參半，紛繁復雜，部分負面信息很容易對學生產生消極引導作用。在這種開放性的信息環境中，傳統的教師單一傳授式技工院校德育模式也發生了改變，這對于教師而言既是機遇，也是一個重大的挑戰。^[2]

3.院校教育方式不科學

德育教育并不只是局限于課堂教學過程中，它體現在教學的各個方面，但是目前技工院校的德育教育方式存在很大缺陷，比如在德育教學過程中，學校更傾向于制定相應的制度來約束學生不能做哪些事情，并未告訴學生禁止做的原因，以及做了之后可能產生的危害。這種偏向于命令式的教育方式是不科學的，它只會激發學生的逆反心理，不利于德育效果的達成。

三、德育滲透到技工院校教學過程中的發展策略

1.建立技工院校自有的德育體系

技工院校針對本校學生的學習特征，建立自有的獨具特色的德育體系是促進德育效果提升的有效舉措。技工院校的學生擁有自身獨特的學習發展特征，比如入學年齡小，三觀尚未建立完整;該年齡段面臨社會未知事物時的迷茫與惶恐等等，這些都是技工院校學生的獨有特征，且必然會影響到其心理發展歷程。目前技工院校所使用的的德育教材中秉承的觀念都相對老舊，與現代化發展需要相脫節，教師應該結合社會發展現狀以及學生的自身特點，建立本校特色的德育體系，以促進對學生德育教育有效性的提升，幫助學生建立健全正確的三觀。

2.發揮互聯網資源的積極作用

上文提及，互聯網及計算機的普及，為技工院校的德育工作帶來了極大的挑戰，但是并不意味著互聯網毫無優勢可以借鑒采用，在此發展大潮中，技工院校更要積極發掘機會，尋找德育教育創新發展的新途徑，并最大程度降低互聯網產生的負面阻礙影響。德育教育的難題首先就是網上紛繁復雜的各種信息，針對此種情況，技工院校要積極搭建校園網，并做好校園網的網絡凈化工作，從源頭上篩選傳遞給學生的網絡信息。第二就是積極利用互聯網平臺開展德育教育工作，互聯網的全面覆蓋，為人們提供了更加便捷的交流平臺，教師可以利用該平臺發布德育教育的相關知識，并推送給學生觀看學習，學生也可以通過此平臺實時交流自身心得體會以及遇到的困難，便于學生及時進行引導。這些工作并不復雜，且能夠促進技工院校德育工作的推進。

3.堅持以人為本的教育理念

德育教育的前提是以人為本，教師應該積極轉變觀念，注重引導學生的個性發展方向，致力于塑造學生獨特的人格形象。在教學過程中，教師與學生應該是平等的關系，教師的作用是對學生的學習及處事行為進行積極正面的引導，所以兩者應該建立在平等交流的基礎上，教師以身作則推進德育工作的開展。

4.增設實踐教學課程

德育教育工作不僅僅是德育教材知識的傳授，它體現在生活中的各個方面。正所謂理論來源于實踐，社會是不斷更新發展的，知識也會隨之更新換代，教材與之相比更新速度明顯較為緩慢，所以更多的新興知識要靠教師的及時傳授。教師應該根據這一特征，增加實踐教學內容，通過組織學生參觀學習、自由討論某一德育話題的方式開展德育教學工作，讓學生將理論實踐結合起來，從實踐中感知德育教育。

參考文獻

[1]劉春雁.新形勢下中職德育面臨的挑戰及對策[J].黑河學刊，2010（9）：117-118.

[2]王蘊慧.論高校德育中人性教育的缺失及其對策[J].現代教育科學，2011（16）：146-149.

作者簡介

閆錫廣（1962.12—），男，漢族，山東臨沂人，本科學歷，高級講師，研究方向：思想政治教育.