高中英語閱讀教學及學生思維訓練方式分析

忻瑜

【內容摘要】英語閱讀板塊是英語課程的重中之重，教師做好閱讀教學，不僅對學生的詞匯量以及寫作有很大的幫助，對于學生以后的閱讀思維模式建構也有很大幫助。近年來，浙江高考英語在這閱讀方面的考察逐漸側重于學生對文本的整體把握，強調全文的思維脈絡。因此，英語課堂幫助學生建立閱讀思維尤為重要。

【關鍵詞】高中英語?閱讀教學?思維訓練

新課程改革倡導學生的探索性和實踐性，強調教師對學生的引導作用，在英語課堂中，閱讀作為重要板塊，對英語語言綜合語用能力培養具有重要作用。教師做好對學生英語閱讀能力的培養，就要啟發學生的閱讀思維，在學生頭腦中形成獨特的閱讀思維模式，從而更有效地提升學生的閱讀能力。

一、 高中英語有效閱讀教學重要性

相較于小初時期的英語知識而言，高中時期的英語教學內容不僅更復雜，而且會隨著學生自主意識的增強而更強調學生的自我探索性。這就對教師教學提出了更高的要求，要求教師不能只停留在知識的傳授環節，更重要的是要讓學生形成良好的英語學習思維。學生在英語知識的學習過程中，閱讀一直是學習的重難點。這不僅是因其在考試中占有更大比重，還因為其也是學生積累詞匯量、提高書寫能力、寫作能力尤其讀后續寫等方面的基礎，可謂是整體英語教學的重中之重。

提高英語閱讀課堂的質量，就需要充分發揮學生的作用，突顯學生的主體地位，培養學生的閱讀思維，這對英語課堂教學的順利開展大有裨益。首先，高質量的英語閱讀課堂有助于培養學生的英語語感。也就是說，通過有效的英語閱讀，可以讓學生對英語詞匯更加敏感，對語言的接受能力更強。其次，高質量的閱讀課堂通過教師的啟發，有助于構建學生的閱讀思維，從而學會在整體上把握文章，實現對全文的系統掌握，對課外英語閱讀也有很大的幫助。最后，高質量的閱讀課堂可以讓學生成功實現與西方文化的對接，感悟西方的文化思想，提高學生英語閱歷，豐富自己的課外生活[1]。

因此，英語閱讀對學生來說非常重要，對于面臨著高考的高中生來說，有效的英語閱讀還可以讓學生在高考中取得良好的成績。對于高中英語教師來說，有效的英語課堂需要由教師積極構建而成，滿足新課標強調的發揮學生主體性這一要求，培養學生的閱讀思維，做好學生的思維訓練。

二、閱讀教學中的思維訓練

1.發揮學生的主體地位

新課標強調學生主體作用的發揮，因此，教師在課堂上要轉變傳統的教師主導的教學模式。在英語閱讀教學中，通過培養學生的主體性來訓練學生的閱讀思維。尤其是對于英語這種語言性較強的科目來說，應該由淺入深、循序漸進，凸顯教學的層次化，從而逐步引領學生走進課堂、走進文本，通過建立批判性思維實現對文本的掌握。例如，在人教版必修1 Unit 1 Friendship

中，由于教學內容貼近學生的日常生活實際，與學生日常息息相關，所以，教師可以利用這一點，讓開始新學期的同學在新的班級互相交流，如“？How？did？you？spend？your？summer？holidays？”、“What？do？you？think？of？our？new？school？？”通過這樣的學生互動，充分發揮學生的主體地位，引導學生走進課堂，進而啟發學生的閱讀思維。通過提出與課堂相關的問題，創設與教材相關的教學情境，讓學生主動參與課堂討論。

2.掌握預測的閱讀策略

在學生閱讀的文本中，不可能每個單詞都認識。因此，教師要幫助學生進行文本內容和詞匯的預測。并且在閱讀中還要傳授學生一些閱讀技巧，如閱讀次數以及每次都要獲得什么信息。第一次閱讀要獲得文本的大致意義，對于不清楚的地方可以跳讀，第二次閱讀就要學會獲取文本的重要信息。在學生思維能力的訓練中，更要注重文本中的銜接詞、關聯詞等敏感詞匯，從而提升學生的辯證思維能力，由淺入深地進行閱讀[2]。如在人教版必修三 Unit 2中的一段文字“Perhaps with a discount and a new sign he could win his customers back”對于這段文字中的

discount，學生并不熟悉，這時教師可以引導學生思考：商家采取什么措施可能會吸引更多的消費者。學生這時即可順著教師的思路猜測為“打折”的涵義。由此在日常生活中逐步訓練，對于學生的閱讀能力提升有很大幫助。

3.閱讀文本中隱含的文化因素

英語作為其他國家的語言，通過對其展開高效的學習，可以幫助學生實現不同文化之間的溝通，拓展自己的視野，增加思維的廣度。例如，人教版必修三 Unit 5 Canada -“The True North”這一單元中介紹了加拿大作為一個多元化國家的特色，例如文中提到的“Thunder Bay”、“the Great

Lake”等著名地區，學生通過對這一地區的了解，可以增加自己的閱讀視野。但是，本文中雖然對加拿大的介紹涉及較廣，卻并沒有詳述，例如五大湖的具體特點是什么、賽馬會的具體情況等，這些也為學生留下了足夠的思維空間，為學生思維訓練提供了良好的素材。

結束語

綜上所述，英語閱讀教學中要重視對學生的思維訓練，轉變傳統的教學觀念，堅持以學生為本，調動學生的積極性和思維的潛能，培養學生的批判性思維能力和創新能力。

【參考文獻】

[1]邱玲.高中英語閱讀教學中的思維訓練設計[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2014，15（4）：51-55.

[2]曹義婷.閱讀思維訓練在高中英語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（3）：103.

（作者單位：浙江省舟山中學）