珍視細節(jié),構(gòu)建高效課堂

史可莉 張繼桃

【內(nèi)容摘要】青年教師由于專業(yè)知識積累和教學經(jīng)驗有所欠缺，如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂是一個非常有意義和價值的話題。本文結(jié)合自身教學實踐提出了重視細節(jié)、喚醒學生學習熱情的一些途徑，旨在說明青年教師可以另辟蹊徑，通過關(guān)注學生狀態(tài)、習慣、心理等方面，真正調(diào)動學生自主學習的熱情，實現(xiàn)高效的教學。

【關(guān)鍵詞】細節(jié)?習慣?積極性?高效

每一個微小的細節(jié)都值得被珍視。學生的學習習慣影響學習效率，運用一些小妙招輔助激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣，是一種途徑。在教學過程中，我嘗試了以下幾點去喚醒學生對數(shù)學、對數(shù)學課堂的熱情。

一?培養(yǎng)微習慣

先引導學生做簡單的事情，例如按學科按順序整理各科學案;每周將所學內(nèi)容整理到一張A4紙上，不限形式;整理課桌桌面，保持整潔等;通過微習慣的培養(yǎng)，學生能夠獲得滿足感和成就感，若能將此持之以恒，有助于提升意志力，為高中階段的學習奠定了較好的精神基礎。一般21天左右可以形成一個習慣，高一是高中三年的起點，良好的習慣是至關(guān)重要的，所以，在微習慣的基礎上可以提出自己學科的學習要求，比如作業(yè)格式，數(shù)學課前需準備什么，數(shù)學公式的理解記憶等。在這個嘗試過程中，學生會給予老師意想不到的驚喜，例如在整理所學內(nèi)容時，由于不限形式，學生會結(jié)合自己的繪畫特長，對知識點進行梳理整合，使學習過程充滿樂趣，同時體現(xiàn)了趣味性、藝術(shù)性和邏輯性，這樣學生克服了內(nèi)心的恐懼，以后就不會害怕進行知識點的整理，更能激發(fā)學生主動去探索數(shù)學世界。

二?注重課前2分鐘

高一學生大多數(shù)比較情緒化，可以這樣形容：“心晴”的時候，雨也是晴;“心雨”的時候，晴也是雨。所以讓學生狀態(tài)一直在，始終處于學習狀態(tài)，是高效課堂的保證。在正式上課之前，為了讓學生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，為上課做好充分的準備，在課前，可以與學生討論有意義有趣的話題，例如王者榮耀這一游戲的意義，學習數(shù)學的意義等;讓有才藝的學生進行個人展示等;進班檢查公式概念等;有一段時間王者榮耀這個游戲非常受歡迎，也是學生之間相互討論的熱門話題，甚至有一些家長反映學生癡迷于游戲直接影響學生學習成績，針對此，在一節(jié)數(shù)學課前，我們針對于王者榮耀的意義進行交流，學生的很多觀點讓我驚喜和意外，不僅增進了對學生的了解，更在熱烈的討論中打敗了瞌睡這一敵人，在上課時精神抖擻，積極主動，所以這些小妙招的作用是不容小覷的。

三?課堂互動

00后的學生愛表現(xiàn)，有主見，在課堂中，可以通過不同途徑讓學生展示自己。可以通過提問的方式引導學生思考，調(diào)動思維積極性;比如針對有難度的問題可以提問班級優(yōu)生，學生之間互助解決問題，他們之間思路更接近，能夠相互學習，激發(fā)比學趕超的學習欲望;提問有特點的學生，這種做法可以吸引學生的注意力，在學生疲憊的時候給學生一個繼續(xù)堅持的契機;比如讓學生當小老師，講解一個數(shù)學題、一個知識點，這些形式都能提高學生課堂參與度。為了真正提高教學效率，在課堂教學中提出問題后學生先獨立思考，再小組討論（若學生能獨立解決，則無需討論），真正去除形式，將每次的學生活動落到實處;數(shù)學重思維，讓學生明白數(shù)學是講道理的，重視學生提出的“為什么”，這是學生“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”能力的體現(xiàn);培養(yǎng)學生自我解惑的能力，每天對學的知識和例題，自我提問：為什么要學？例如為什么要學用樣本估計總體？為什么高中要再次學習函數(shù)的概念？

例如班級中有個學習較好的學生，但是數(shù)學成績一般，在他與我交流的過程中，他說在數(shù)學考試時特別容易緊張，針對此，在課堂中，會專門對他進行提問，起初回答問題時他會緊張到聲音顫抖，無法準確表達他的想法，語無倫次，經(jīng)過一個階段的鍛煉，他有了明顯的進步，不僅課堂回答問題流暢，在考試中也逐漸克服了過度緊張這一情況，成績有了明顯的進步，由此不難得出，課堂上積極參與，高效學習，對成績的提高是至關(guān)重要的。

四?關(guān)注作業(yè)

由于學生學習能力和做題效率存在差異，在作業(yè)布置上可以進行必做和選做的設計，分層設計滿足不同層次的學生學習需求;數(shù)學新課完成教學后，對應的作業(yè)練習可以側(cè)重于對概念、公式的鞏固與考查，不要因為繁雜的數(shù)據(jù)運算增加知識的難度，例如利用余弦定理解三角形，當天的作業(yè)盡可能選擇三角形邊角數(shù)據(jù)比較簡單的進行練習，重在讓學生理解新知、熟悉公式;在批改作業(yè)時，關(guān)注學生的書寫過程并細致批注，課堂上有針對性的進行作業(yè)講解，也可以適時投影優(yōu)秀的作業(yè)或試卷，讓學生相互學習，因為從考試閱卷中可以看出：學生往往知道解題思路，但是不會用數(shù)學語言和文字語言進行表達，存在步驟過于繁瑣或者直接出答案的問題;講解作業(yè)時應該強調(diào)易錯點、講解難題思路，進行一題多解，更重要的是引導學生分析題目，學會轉(zhuǎn)化條件，培養(yǎng)學生獨立成功解題的能力。

站在巨人的肩膀上可以看得更遠，趁勢而為可以事半功倍。輔助學生進行學習和探索，需要用心思考，遵循學生學習規(guī)律、發(fā)展規(guī)律、心理規(guī)律，順其自然的引導，再結(jié)合教師個人優(yōu)勢，激發(fā)學生對學習的熱愛，因為知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當一個好老師，需要做一個喚醒者和引導者，珍視問題，珍視細節(jié)，用愛和心溫暖教育！

【參考文獻】

[1]趙妍.論如何加強高中數(shù)學高效課堂的建設[J].中國校外教育，2012（17）：94.

[2]常虎溫.用思想引領(lǐng)課堂 用課堂表達思想——對“學本課堂”教學模式的再認識[J].教育理論與實踐，2017，37（11）：59-60.

（作者單位：山西省大同市第二中學）