探究青少年人生觀教育中的審美藝術教育

張麗

【內容摘要】對青少年人生觀教育內容進行分析，總結藝術教育在高中藝術課程教學中的必要性，旨在通過教學體系的完善，進行教學方法的創新，展現高中藝術課程教學的價值性，為現代高中教學方法的創新提供支持。

【關鍵詞】高中?青少年?藝術教育?人生觀

在教育體系改革及創新發展的過程中，通過教學方法的分析，為了實現對學生的全面培養，應該著重強調學生的審美觀念，按照教學形式的基本特點，進行教學方法的創新，積極培養學生的審美能力以及審美理念，實現高中藝術課程教學的藝術性，為學生能力的提升體用支持。但是，在一些高中教育中，并沒有認識到學生藝術培養的價值性，導致一些學生缺少審美價值，無法展現高中課程教學的最終目的。因此，在高中藝術課程教學中，通過藝術社團的構建，可以培養學生的審美理想，確定正確性的審美觀念，逐漸形成健康的審美情趣，提高學生的藝術修養，為高中學生人生觀以及價值觀的形成提供支持。

一、構建理論及實踐相結合的藝術教學

通過對高中藝術教學狀況的分析，在審美藝術教學中應該結合高中課程教學的特點，進行藝術教學方法的完善，展現課程教學的有效性，為學生審美藝術教學形成提供支持。藝術教學形式構建中，可以激發學生的藝術欣賞能力，通過音樂的感受以及藝術的欣賞形成審美觀念，為高中藝術課程教學方法的創新提供支持。高中學校教學中，需要為學生營造良好的文化氛圍，將學校廣播站以及文藝骨干教學作為重點，結合學校的文化特點，進行藝術活動的開展，同時，也應該針對院校的文化特點以及校園藝術活動開展狀況，進行畫廊書畫藝術展覽的構建，通過活動的創設，組織學校進行藝術文化的討論，創設豐富性的活動形式，為學生營造良好的實踐教育環境，展現藝術課程教學的價值性。例如，高中在藝術活動構建中，應該引導學生掌握專業性的理論內容，按照藝術活動的特點，進行實踐項目的創設，激發學生的活動參與興趣，學生在藝術活動參與的過程中，可以將理論內容更好地運用在實際之中，逐漸提高學生的審美意識。又如，在該種舞蹈藝術社團中，可以讓社團學生觀賞不同民族的舞蹈形式，如邀請舞、頂碗舞等，通過多種舞蹈藝術的研究，提高學生身體活動能力，激發學生的舞蹈語言特點，展現活動構建的最終價值[1]。

二、強調高中學生的心理審美藝術理念

在高中藝術教學中，應該將藝術教育內容作為重點，按照高中課程教學形式進行實踐教學方法的創新。高中教學中需要積極強調學生的心理審美藝術形式，通過對學生心理生理因素分析，進行社會環境因素的結合，積極強調學生的心理成熟理念，提高學生的藝術欣賞意識，為學生情感價值的提升提供參考。而且，在青少年藝術作品設計中，應該準確的進行客觀價值以及邏輯問題的判斷，引導學生進行心理溝通，使學生在情感教育中樹立正確性的人生態度，強調學生的欣賞意識，為高中人生價值觀念的形成提供支持。例如，在音樂教育中，應該通過語言表達教育方案的構建，引導學生進行肢體的表達，高中音樂課程教學中，可以通過語言進行表達，強調學生的藝術價值，如，在進行《走進西藏》課程教學中，可以利用多媒體進行《青藏高原》的播放，然后運用豐富性的音樂情感進行教學方法的構建，在教學中應該引導學生進行音樂旋律進行藝術內容的創作，通過藝術創作方法的構建，提高學生的高中藝術情感，使學生在音樂欣賞中形成情感認知，滿足高中學生的人生觀教育的最終需求[2]。

三、創設情境化的藝術課程教學形式

對于高中生而言，藝術素養的提升是十分重要的，因此，在青少年人生觀培養中，應該提高學生的審美能力，按照學生的藝術特點，進行課程教學方法的構建，激發學生的藝術素養，為學生藝術能力以及藝術素養的提升提供支持。高中音樂課堂教學中，可以通過故事講解、表演藝術以及舞蹈方式，進行審美教育活動的創設，整個過程中，需要為學生創設良好的學習環境，提高情感以及音樂融合的價值性，為高中藝術教育創新提供支持。例如，在音樂課程教學方法構建中，教師可以結合情感語言的特點，引導學生進行故事內容的欣賞，激發學生的活動參與興趣。由于高中生的精力旺盛，具有活潑以及好奇心強的特點，而且求知欲望較為強烈，所以，高中音樂教師在教學中，可以為學生創設良好的音樂情境，激發學生的潛在能力。而且，高中音樂中，學生應該鼓勵學生參與到藝術活動之中，在音樂實踐中，可以培養學生的積極性，強調學生的藝術價值性。高中音樂教學中，應該積極強調學生的音樂價值，按照學生的基本特點，陶冶學生藝術情操，強調學生的鍛煉意識，提高學生的自信心，展現課程教學的最終價值[3]。

結束語

總而言之，在高中音樂課程教學中，為了提高學生的藝術素養，應該將學生作為主體，通過藝術活動的創新，積極開展藝術教育，展現活動課程教學的價值性，提高學生藝術活動參與的興趣，為高中學生審美觀以及藝術觀的形成提供支持。通常狀況下，在高中藝術教學中，應該結合理論及實踐相結合的內容進行活動的開展，強調學生的心理審美藝術，積極創設藝術課堂，激發學生的活動興趣，為現代高中藝術課程教學的創新提供保障。

【參考文獻】

[1] 柳青春.高中美術鑒賞課教學實施審美教育之我見[J].教育藝術， 2013（6）：36.

[2]臧慧.加強藝術教育管理方針構建科學教育文化的管理體制[J].音樂生活， 2013（6）：67-69.

[3]徐紅玉.高中舞蹈教學芻議[J].中華少年：研究青少年教育， 2013（15）：268.

（作者單位：甘肅省會寧縣第一中學）