校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)的研究

王建鵬

摘 要：本文將甘州區(qū)初中校園足球教練員作為研究對(duì)象，對(duì)其執(zhí)教能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，首先指出了校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)方面的不足，然后明確了校園足球教練員需要具備的執(zhí)教能力，最后給出了校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)的對(duì)策，以期為甘州區(qū)各級(jí)教育和體育部門(mén)開(kāi)展校園足球教練員的培訓(xùn)提供幫助。

關(guān)鍵詞：足球教練員;執(zhí)教能力;初中

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）04-014-1

前言

校園足球教練員和競(jìng)技足球教練員存在顯著差異，各地區(qū)的教育和體育部門(mén)在開(kāi)展校園足球教練員的培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，需要注重培訓(xùn)的針對(duì)性。甘州區(qū)在開(kāi)展初中校園足球教練員的執(zhí)教能力培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，在培訓(xùn)對(duì)象的選擇、培訓(xùn)方法的應(yīng)用以及培訓(xùn)制度的構(gòu)建方面存在不足，使得校園足球教練員的執(zhí)教能力沒(méi)有得到有效提升，不利于甘州區(qū)校園足球的發(fā)展。

一、校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)的不足

第一，對(duì)校園足球教練員的認(rèn)識(shí)不足，在進(jìn)行校園足球教練員執(zhí)教能力的培養(yǎng)中，普遍存在對(duì)校園足球教練員的認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題，將校園足球教練員和競(jìng)技足球教練員的概念混淆在一起，導(dǎo)致校園足球教練員的執(zhí)教能力培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，難以有效促進(jìn)校園足球的發(fā)展，不利于甘州區(qū)相關(guān)文件的落實(shí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

第二，校園足球教練員培訓(xùn)方法不合理，大部分校園足球教練員培訓(xùn)活動(dòng)在進(jìn)行培訓(xùn)對(duì)象的選擇時(shí)，都沒(méi)有按照精準(zhǔn)定向選擇規(guī)則開(kāi)展選擇工作，降低了培訓(xùn)活動(dòng)的有效性;很多培訓(xùn)人員在開(kāi)展校園足球教練員執(zhí)教能力的培養(yǎng)時(shí)，大都通過(guò)課件和視頻資料進(jìn)行理論知識(shí)的講解，實(shí)踐課程占據(jù)的比例相對(duì)較低。

二、校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.提高對(duì)校園足球教練員培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

在明確校園足球教練員需要具備的執(zhí)教能力后，培訓(xùn)單位需要認(rèn)識(shí)到校園足球教練員和競(jìng)技足球教練員的差異之處，有針對(duì)性地開(kāi)展校園足球教練員執(zhí)教能力培訓(xùn)活動(dòng)。校園足球教練員和競(jìng)技足球教練員的差異主要體現(xiàn)在以下兩方面：從職業(yè)角度而言，校園足球教練員的本質(zhì)是體育教師，需要將教書(shū)育人作為工作目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)的足球體育教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，為我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)終身足球運(yùn)動(dòng)的目標(biāo);競(jìng)技足球教練員的本質(zhì)是教練，需要將提升足球運(yùn)動(dòng)員的足球技能，帶領(lǐng)足球隊(duì)獲得比賽成績(jī)作為工作目標(biāo);從內(nèi)容角度而言，校園足球教練員的訓(xùn)練內(nèi)容需要在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的普及，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的觀念;競(jìng)技足球教練員的訓(xùn)練內(nèi)容是在遵循奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員足球技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)。

2.制定完善的校園足球教練員培訓(xùn)計(jì)劃

在開(kāi)展實(shí)際的培訓(xùn)工作前，培訓(xùn)人員需要制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容選擇相應(yīng)的培訓(xùn)方法。以某教育和體育部門(mén)制定的校園足球教練員執(zhí)教能力培訓(xùn)計(jì)劃為例，該教育和體育部門(mén)將理論課程設(shè)定為24課時(shí)，主要的培訓(xùn)內(nèi)容有：校園足球教練員培訓(xùn)課程介紹、校園足球教練員培訓(xùn)體系、足球準(zhǔn)備活動(dòng)、足球技術(shù)和技能、足球教學(xué)方法的基礎(chǔ)、初中生的身心發(fā)展規(guī)律、足球訓(xùn)練安全與健康、校園足球教練員執(zhí)教能力素質(zhì)要求以及足球比賽指導(dǎo)基礎(chǔ)等;實(shí)踐課程設(shè)定為24課時(shí)，主要的培訓(xùn)內(nèi)容有：準(zhǔn)備活動(dòng)及學(xué)員分組比賽、球感練習(xí)、足球技術(shù)訓(xùn)練（帶球跑、傳球、接球及控球等）等。

在上述完善培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)單位需要合理選擇培訓(xùn)對(duì)象，并采用理論與實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn)方法，培訓(xùn)單位可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行所轄地區(qū)范圍內(nèi)體育教師基礎(chǔ)信息的采集與統(tǒng)計(jì)，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)篩選功能，選出足球?qū)I(yè)的在職體育教師作為培訓(xùn)對(duì)象，保障培訓(xùn)的有效性;培訓(xùn)人員需要根據(jù)校園足球教練員的現(xiàn)狀，進(jìn)行足球技能及足球隊(duì)管理素養(yǎng)的培訓(xùn)，利用案例教學(xué)法引導(dǎo)校園足球教練員掌握校園足球教學(xué)要點(diǎn)，切實(shí)提升其執(zhí)教能力。

3.制定完善的執(zhí)教能力培養(yǎng)制度

針對(duì)校園足球教練員培訓(xùn)過(guò)程中存在的評(píng)價(jià)、考核及激勵(lì)問(wèn)題，培訓(xùn)單位需要制定完善的執(zhí)教能力培養(yǎng)制度，通過(guò)制度約束，規(guī)范培訓(xùn)對(duì)象的選擇、培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及校園足球教練員的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提升培訓(xùn)活動(dòng)的有效性。培訓(xùn)對(duì)象的選擇已在上文敘述，這里不再分析。本節(jié)主要對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及校園足球教練員的激勵(lì)進(jìn)行分析。

對(duì)于培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)與考核制度而言，培訓(xùn)單位需要根據(jù)校園足球教練員執(zhí)教能力的內(nèi)容，設(shè)立培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。對(duì)校園足球教練員進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，明確校園足球教練員在執(zhí)教能力方面的不足之處，為校園足球教練員提升自我，及后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考依據(jù);對(duì)于校園足球教練員的激勵(lì)而言，培訓(xùn)單位需要根據(jù)校園足球教練員的評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行不同層次激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)定，常見(jiàn)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)有足球、現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)、限定版足球鞋等物質(zhì)激勵(lì)方式，以此調(diào)動(dòng)校園足球教練員參與培訓(xùn)的積極性，有助于培訓(xùn)效果的提升[2]。

結(jié)論

綜上所述，各級(jí)教育和體育部門(mén)需要認(rèn)識(shí)到校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)在校園足球發(fā)展方面的重要作用。通過(guò)本文的分析可知，教育和體育部門(mén)等培訓(xùn)單位，需要提高對(duì)校園足球教練員培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，制定完善的校園足球教練員培訓(xùn)計(jì)劃及培養(yǎng)制度，規(guī)范校園足球教練員執(zhí)教能力培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提升培訓(xùn)活動(dòng)的有效性，為學(xué)校體育發(fā)展提供可靠的人力支持。

[參考文獻(xiàn)]

[1]史小平.內(nèi)蒙古青少年足球后備人才培養(yǎng)改革發(fā)展設(shè)想的構(gòu)建[D].首都體育學(xué)院，2018.

[2] 郭林昊.唐山市小學(xué)組校園足球聯(lián)賽教練員臨場(chǎng)指揮能力研究[D].河北師范大學(xué)，2017.