淺析小學生記敘文寫作能力的提升方法與技巧

何紅梅

摘? 要：本文對小學生記敘文寫作能力的提升方法與技巧進行分析，提出注重寫作素養的積累、結合教材內容開展記敘文寫作、營造良好的氛圍，激發學習興趣、應用想象作文的有效方法，旨在教師能夠轉變原有的教學模式，利用合理的方式有效的提升小學生的寫作水平，進而提高教學質量。

關鍵詞：小學語文? 記敘文寫作? 寫作能力? 理解能力

現階段，我國新課程改革的開展，促使小學語文的教學方法也不斷進行創新改革，小學教育質量也逐漸得到社會各界的重視，小學生寫作能力作為小學語文最為關鍵的教學內容，也同時得到了關注。因此，在開展小學語文寫作課程過程中，教師需要不斷創新教學方法，根據教材的內容，結合小學生的性格特點，制定合理的教學計劃，運用恰當的教學模式，培養小學生寫作能力，進而促進小學生語文能力的提升。

一、注重寫作素養的積累

在進行小學記敘文寫作課程時，最主要的就是教師需要注重學生寫作素材的積累，從而引導學生進行寫作，一定程度上激發學生對寫作的興趣。首先，教師可以引導學生在日常生活中，積累豐富的素材。如：在公共場合中，對來往的人進行觀察，觀察每個人的行為習慣以及說話態度等內容，從而培養學生的觀察能力，并豐富學生積累寫作的素材。比如：在公共場合，有的人會將手內的垃圾扔到垃圾桶內，而有的人則會隨地扔垃圾，并不愛護公共環境。其次，教師還可以引導學生對觀察的事物進行評價以及分析，如：對觀察到的亂扔垃圾現象以及將垃圾扔到垃圾桶的現象發表自己見解，從而引導學生學會利用生活中的素材進行寫作。最后，教師還可以引導學生在生活中發現美好的事物，將觀看的景物在寫作過程中展現出來，并以此學會抒發情感。進而培養學生的觀察能力，同時培養學生的寫作能力，為學生進行記敘文寫作奠定基礎。

二、結合教材內容開展記敘文寫作

在進行小學生記敘文寫作教學過程中，教師可以引導學生閱讀大量優秀的文學作品，讓學生通過閱讀優秀文章，感受文章中描述的社會生活，然后讓學生同自己的生活進行對比，感受生活的差異，讓學生直觀體驗到生活的真諦，從而培養學生閱讀情感，讓學生能夠在記敘文中學會抒發情感，提高記敘文寫作的水平與質量。例如：在《獅子和鹿》這一課程中，教師可以根據這篇課文，讓學生寫作關于“動物”的文章，讓學生自行發揮，可以寫動物園里的動物，也可以寫家養的小貓小狗，然后運用第一人稱，文章中描寫幾個關于動物的日常小事，然后根據小事，寫出自己的體會。由此可見，通過教材內容的結合，間接引導學生體驗社會生活，在日常生活中，積累生活小事，豐富寫作素材，不僅提高學生自身的審美能力，還能夠為學生記敘文寫作積累素材，為學生寫出更加優秀的記敘文奠定基礎，提升小學生的寫作能力與語文能力。

三、營造良好的氛圍，激發學習興趣

教師在實際的教學過程中，要想讓小學生利用記敘文將真實情感表達出來，就要將構建輕松的學習氛圍作為教學首要目標，利用輕松愉悅的教學環境激發小學生寫作興趣，在課堂上為學生創造更多表現機會，主要方法為以下幾點：①關愛學生，加強與學生之間的溝通和交流，使學生對教師產生較強信任感與親近感。②在教學過程中要以學生為主體，有效的激發學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力。③在一定程度上解放學生的思想，讓學生處于輕松的氛圍中，在記敘文的寫作過程中暢所欲言。

例如，在記敘文《記暑假的一次家務勞動》的寫作過程中，在進行寫作之前，教師要進一步引導學生在小組合作中進行互相交流與探討，例如，自己在暑假都做了些什么等類似問題。同時教師還需要強調在實際寫作過程中確保真實性，進而提升小學生的記敘文寫作能力。同時，學生們主要寫作情況可以分為以下幾種情況，例如：有的小朋友幫著媽媽刷碗，有的小朋友在媽媽洗衣服的時候主動幫忙等事情。在寫作過程中，學生將自己的暑假家務勞動通過記敘文的形式寫出來，不僅提高了學生的語言表達能力，還有效提高了教師的教學質量，使學生能夠對記敘文的寫作方式加深印象，真正掌握寫作的技巧。

四、應用想象作文的方式

（一）明確中心

在寫作之前，需要對文章進行想象，明確寫作的中心，也就是記敘文的中心思想。同時，小學生還可以將當下無法實現的愿望表現出來，也可以將實際的感受進行表達，直接的抒發自身的情感，進而為提升記敘文的寫作能力奠定基礎。

（二）合理虛構

對文章進行虛構，是記敘文寫作的難點，需要學生憑借自身想象力進行大膽想。但是此過程中，需要教師引導學生進行合理的想象，想象的內容要圍繞著中心思想，與文章中心內容無關的內容要舍去，利用合情合理的素材，完成記敘文的構思。

結語

綜上所述，寫作是一項較為復雜的學習過程，小學生在寫作文的時候經常會遇到各種問題。關于記敘文的技巧，教師要本著積極引導及循序漸進的教育理念，并結合學生的實際情況以及教材內容，利用多樣化的教學模式，逐漸加深學生的語言積累，通過記敘文寫作技巧的教導，解決實際表達及構思的問題，讓小學生學會感受實際生活，從根本上激發學生學習興趣，有效提高學生寫作能力，促進小學生的全面發展。

參考文獻

[1]祝麗麗.淺議小學語文教學中學生寫作能力培養策略[J].中國校外教育，2018（17）：52-60.

[2]王英龍.淺談小學生寫作能力的培養[J].中國校外教育，2018（01）：75-79.

[3]秦玲.小學生作文寫作能力的有效培養途徑[J].文學教育（上），2017（02）：81.