淺析項目教學法下中職計算機教學改革的實現

鐘智濱

摘 要：我國中職教育本身就是培養各個職業人才為主要目的的教學模式，但目前我國很多中職教育體系在具體展開過程中，都表現出了重理論輕實踐的情況。在這種情況下，就有必要探討中職教學改革的實現，能夠引導當前教育體系進行較好的變革發展。本文先闡述了項目教學法的相關概述，在明確這種方法在中職計算機教學改革中應用意義的基礎上，從提高學生項目學習的主觀能動性、基于教學內容來布設項目任務、拓展多元化的教學評價模式、重視項目教學全過程中的考核四個方面，全方位探討了項目教學法在中職計算機教學改革中的具體應用。

關鍵詞：項目教學法 中職教育 計算機教學 教學改革

在當今我國的發展中，計算機已經在我國社會民眾的工作與生活中得到了廣泛的應用。對于我國大部分行業來說，計算機能力已經成為了行業人才的必備素養之一。而中職教育作為培養職業人才的重要教育階段，在當前背景下也應該重視計算機教育體系。而鑒于當前我國多數中職計算機教育體系的最終成效也有一定的不足，因此必須要對整個教學模式進行改革。而在改革過程中，就可以考慮使用各類新型教學方法，并借助于這些方法來實現整體教學的改革。下面也通過項目教學法，來談一談中職計算機教學改革的具體實施路徑。

一、項目教學法的相關概述

項目教學法主要是指在教學過程中引入項目的理念，并且使得整個教學過程都以項目的方式展開，具有較強的應用性與實踐性。根據項目教學法整個體系來看，其教學展開內容主要應該含有項目設定、教學內容項目化、項目任務實施、項目考核評價等多個環節。相較于普通教學模式來說，項目教學法的引入與貫徹能夠較好的調動學生在整個教學過程中的積極性，同時也能夠在教學過程中凸顯學生的主體地位，使得學生與教師能夠在整個教學活動中處于平等的地位。這對于傳統教學模式來說，是一項非常重要的改革，能夠促進我國教學體系步入新的境地。

二、項目教學法在中職計算機教學改革中應用的重要意義

就當前我國大部分中職院校的實際情況來看，在計算機教學方面的最終成效都有較多的不足，最終培養出來的職業人才在計算機實踐技能和理論知識掌握程度方面都有明顯匱乏。這也說明了當前我國中職計算機教學體系存在問題，需要在下一步教學過程中進行積極的改革。在這種個背景下，如果能夠充分貫徹項目教學法，那么就會對中職計算機教學改革產生顯著的促進作用，具有非常顯著的現實意義。

一方面，當前我國中職教學體系本身就非常重視應用型人才的培養，要求最終培養出來的人才具有較強的動手能力和實踐能力，并且各項素質也能夠滿足當前行業社會崗位的各個要求。而傳統教學模式重理論輕實踐，使得學生的實踐素養有著明顯不足。而當引入了項目教學法以后，教學內容就能夠轉化為各個項目任務。而學生在教學活動中也需要主動參與進去，并完成各個項目人物。在這個過程中，學生的實踐能力就得到了顯著的提升，能夠真正將理論知識與實踐技能結合在一起學習，最終也就能夠達到較好的教學成效。從這里也可以看出，應用了項目教學法以后，整個教學體系中的實踐教學模塊就能夠更好的展開，促進中職計算機實踐性教學改革的推進，提高最終的教學成效。

另一方面，當前我國中職計算機教學中教師依然占據著主導地位，學生只能被動的接受各類知識。而在融入項目教學法以后，教師在各個教學活動中就需要關注每一個學生個體，并且還要基于學生個體的實際情況來設計各個教學任務。不僅如此，項目教學法還比較關注學生對于學習內容的興趣，要求教師能夠立足于學生的興趣點來設計各個教學任務，同時還要在教學進行的全過程中跟學生進行全方位的溝通與交流，并基于此來調整項目教學體系中的各個細節內容。這樣以后，項目教學法就能夠引導教師正確梳理自身與學生之間的關系與地位，調動學生參與教學的積極性與主動性，促進計算機教學改革的實現。

三、項目教學法在中職計算機教學改革中的具體應用

對于中職計算機教學來說，項目教學法的融入主要是將項目意識貫穿到整個教學過程中，提高教學體系中實踐內容的比例，充分調動學生參與教學活動的積極性與主動性。而結合項目教學的具體內容來看，中職計算機教學的改革可以考慮從四個方面展開，下面也進行一一的闡述。

（一）提高學生項目學習的主觀能動性

項目教學法的具體實施一般都是在學生已經掌握一部分學科知識以后才能開展的。而結合具體的教學開展經驗可知，學生通常需要通過自習和預習來掌握學科知識，并將自己不理解或者很難掌握的問題標記出來。因此項目教學法在具體應用過程中，也應該通過各類有效的途徑來激發學生參與項目學習的積極主動性，提高最終的教學效果。特別當前互聯網信息化技術已經得到了全方位的推廣與應用，很多學生在平時也會使用手機、平板等移動終端接入互聯網來查閱自己想要的信息或者閱覽自身感興趣的內容。在這種情況下，項目教學法也讓學生通過移動終端觀看各類教學視頻來達到自習與預習的目的。比如在學習Photoshop這門課程的時候，教師就可以將這款軟件中各個工具的用法錄制成視頻，或者在互聯網中找一些優秀資源，讓學生能夠在課下進行自主學習。需要注意的是，為了降低學生的負擔以及最終的自習效果，各個視頻的時間不能太長，并且內容也要盡可能濃縮精粹。

（二）基于教學內容來布設項目任務

項目教學法的核心內容就是形成學習小組和團隊，讓學生以小組和團隊的身份來完成教師事先設計好的教學任務。這也需要教師能夠在平時的時候多了解班內各個學生的實際情況，并且能夠基于學生的學習能力、學習程度、性格特點等各方面的信息來做好分組工作。對于教師來說，項目任務的布置應該立足于教學內容的重難點來一層一層展開，同時還要在布置任務的過程中穿插講解學生容易遇到的通病問題。而對于各個學生來說，完成項目任務的過程通常以學生自主學習為主，但可以引入小組討論等方法，能夠讓學生借助于小組的力量對教學任務和重難點知識有更深的了解與掌握，最終可以較好的完成各類教學任務。比如在網頁設計板塊的HTML+CSS代碼的教學過程中，關于盒子模型的教學內容很難一次性講給學生。因此教師就可以引導學生形成小組與團隊，共同學習教學的重難點知識，并在學習結束的時候形成學習意見和總結，便于組內每一個學生鞏固小組討論的學習內容。

（三）拓展多元化的教學評價模式

在學生通過項目教學法的相關任務學習以后，教師就可以根據學生的具體學習情況來進行教學評價。這里應該總結學生的小組學習情況，并明確各個小組在學習過程中遇到的共性問題，對于整個項目教學過程和各個小組學習的實際情況進行評價。除此之外，教師也項目教學活動結束的時候，也要引導各個小組學生對于教師在整個教學活動中的表現，以及項目教學模式的各個細節進行評價，明確項目教學活動存在的諸多不足和問題。這樣以后，項目教學法在投入應用以后就能夠形成雙向性的教學評價體系，能夠強化師生相互之間的溝通交流，同時也能夠全方位展示項目教學法的具體開展成效，最終更有利于突破教學活動中的重難點內容。

（四）重視項目教學全過程中的考核

在項目教學法實施的過程中，為了更好掌握各個學生的學習進度與實際情況，教師有必要針對學生群體展開過程考核。具體考核內容應該分為兩大類。第一，針對教學重難點內容進行考核，并基于這些內容設計一些鞏固練習項目，不僅能夠考核學生的實際學習情況，同時還能夠讓學生在平時的時候通過練習這項項目來提高自身對于各類知識的掌握程度。第二，教師應該基于教學內容和行業實踐工作環境來設計一些實踐性較強的項目內容，避免設計驗證性題目，能夠讓學生鞏固自身所學知識的同時也能夠具有一定的創新素養。比如在網頁制作相關課程教學考核過程中，教師就可以直接引入新浪、網易等門戶網站來引導學生來進行重難點知識的聯系。而在后續時間里，教師就可以基于學生情況來適當進行拓展訓練，讓學生掌握網頁制作的更多技能。

結語

綜合來看，當前我國各個中職院校的計算機教學效果都非常有限，必須要在下一步的教學過程中積極推動改革體系的運作。而充分貫徹應用項目教學法則能夠較好的提高學生參與教學活動的積極性，同時也能夠結合教學內容來有針對性的布置教學任務，同時也能夠直觀體現出教學過程中存在的問題，促使整個教學過程不斷的改進與優化。因此作為一名中職計算機教室來說，也應該在平時的時候積極了解和認知項目教學法的內涵與價值，并且能夠將其推廣到具體教學活動中，帶動整個中職計算機教學不斷變革發展。

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