小學數學課堂教學中煥發生命活力的有效措施

摘要：長期以來，小學數學課堂教學過于注重學生對知識的獲取，在一定程度上抑制了學生創造力、想象力，使得小學數學課堂失去了活力，不利于小學數學課堂教學效果。本文主要探討了如何讓小學數學課堂教學煥發生命的活力，旨在為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;生命活力

在新形勢下，教師應改善以往的教學理念，更關注學生的個性，加強師生之間的有效互動，充分調動學生的積極性與主動性，提升學生在課堂教學中的主體地位，讓小學數學課堂教學煥發生命活力。因此在小學數學課堂教學過程中，應采取科學、合理的策略，加強師生、生生之間的有效互動，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，促進小學數學教學的不斷發展。

一、 創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣

在小學數學課堂教學過程中，創設有效的教學情境，有利于增強課堂教學的趣味性，激發學生學習數學知識的興趣，創設有活力的教學課堂。在創設教學情境中，教師還應關注學生的生活以及知識經驗，應從學生熟悉的生活情境以及知識入手，激發學生想要探究的欲望，通過一系列的思維活動，啟發學生，使得學生能夠獲得更多的知識，提高學生的探究能力。例如在學習《認識人民幣》時，教師就為學生創設這樣一個情境“媽媽讓學生小明自己到超市買東西，小明需要買的有一小瓶油、一袋鹽、一根蔥，讓我們看看這些東西都多少元錢？”之后教師出示各個物品及其價格，每個東西下面都標注了價格，一小瓶油是20元，一袋鹽是1元，一根蔥是8毛錢，通過這種方式讓學生認識人民幣。由于學生大部分都有過買東西的經驗，所以這種方式更加貼近于學生的實際生活，有利于激發學生學習興趣，加強學生學習效果。

二、 采用小組合作學習，增強學生合作探究能力

想要使得小學數學課堂教學煥發活力，還應提升學生在課堂教學中的主體地位，做到以學生為本，實施自主探究的課堂，將課堂還給學生。所以在小學數學課堂教學過程中，可以采用小組合作學習，學生之間可以自由的討論，表達不同的想法，教師不應過多的束縛學生，能夠使學生真正的釋放天性，實現有生命活力的課堂。例如在學習“利息”的相關知識時，教師為學生進行分組，讓學生在課下做生活調查，在學生做調查之前，教師提出探究問題“如果本金是1000，一年期、三年期、五年期的利息分別是多少？”學生通過分組探究的方式，到附近的銀行或儲蓄所收集相關的信息，然后在課堂教學中開展回報交流活動，讓學生在探究過程中認識利率、本金、利息等概念。之后為了鞏固這些知識，教師又提出問題：“根據你們了解的利率，本金為1000元，兩年以后可以取多少錢？”學生可以結合課前調查的信息，通過小組討論，找出問題的答案。這種方式可以在增強學生體驗的同時，大大提高學生自主探究能力，提高小學數學學習效果。

三、 運用信息技術手段，調動學生各項感官

目前信息技術已經成為了教育教學不可缺少的一項手段，對推動教育教學的發展具有重要作用。所以在小學數學課堂教學過程中，還應充分利用信息技術手段，豐富小學數學教學內容，實現課堂教學的多樣化，調動學生各項感官，增強小學數學課堂教學的活力。多媒體教學可以聲光色形的方式，呈現小學數學教學內容，使得學生產生強烈的學習興趣，從而引導學生對數學知識進行探究。例如在學習《觀察物體》這一課時，教師可以利用多媒體，從不同的角度展示這個物體，讓學生進行觀察。教師運用多媒體為學生展示一個恐龍，學生可以從正面、側面和后面進行觀察，觀察后學生進行描述，培養學生觀察能力。

四、 結合學生生活實際，實現生活化教學

數學知識與實際生活具有密切的聯系，在小學數學課堂教學過程中，想要增強生命活力，教師還應加強與學生生活實際的結合，實現數學生活化教學，讓學生充分體現在生活中獲取知識、運用知識的樂趣，而不是被動接受數學知識，增強學生學習數學知識的樂趣。心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。陶行知告訴我們：在生活里找教育，為生活而教育。他強調：學生必須與生活、社會相觸，才能成為一個真正的高素質的人。這種要求，我們的教學在任何時間、任何場合都是可以實施的。“讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學生成為演員，讓教師成為導演。”生活課堂化，課堂生活化，將教學與學生的生活、學習、活動有機結合。新課程理念認為，數學教學應該是數學活動的教學，學生的思維只有通過數學活動才有可能被激活，才能放射出創新的火花。如教學《乘車》這一課時，讓一個學生扮演游覽車司機，其他同學扮演游客，車行進的過程中有“游客”上、下車，從而引導學生列出算式：9-8+4=5，5+4-1=8，8-5-3=0，4+2+3=9充分運用學生的視覺直觀，引導學生把數學知識運用到學生的生活實際中，通過體驗、感受，使學生認識到數學源于生活，又是解決生活問題的基本工具。

五、 總結

總之，想要使得小學數學煥發生命的活力，還應創設教學情境，加強學生之間的合作交流，激發學生對學習的興趣，引導學生積極、主動的學習，同時教師還應充分利用多媒體教學，豐富小學數學教學內容，增強課堂教學的趣味性，充分調動學生的各項感官，不斷提高學生自主探究能力，從而促進學生的全面發展。

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作者簡介：

高少芳，廣東省廣州市，廣州市花都區新華街第六小學。