初中物理高效教學策略探析

摘 要：物理是對客觀世界的反映，它透過常見的現象明晰事物運行的規律，進而促進科學技術進步發展的一門重要學科。學生進入初中階段，開始全面、系統地學習物理知識，同其他學科一樣，知識開始呈現復雜、多樣的特點。這就需要教師能夠從初中物理的學科特點出發，綜合學生的學習現狀，采取一定的教學策略，去除物理教學中的“無效”“低效”環節，提升物理教學的效率和質量，構建初中物理的高效課堂。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;高效教學

隨著新課改的逐步推進，物理學科的高效教學在初中階段的課堂教學中顯得越發重要。在初中物理的課堂教學中，高效課堂的建立不只是一句口號，首先需要教師正視教學中存在的問題，解決常規教學中存在的問題，掃清開展高效教學的障礙。全面掌握物理教材的內涵，深刻把握學生的學習需求，以學生的認知規律為導向，在契合教學進度及教學內容的基礎上，制定行之有效的教學策略，提高初中物理課堂教學的效率和質量。那么具體應該從哪些方面做起呢？筆者結合自身教學經驗，談談如何在初中物理的課堂上開展高效教學：

一、 轉變教學觀念，營造良好教學氛圍

受傳統教學模式的影響，在初中物理的課堂上，教師長期占據教學的主導地位，學生被動地學習知識，師生之間地位的懸殊，導致課堂教學的活力不足。學生在學習中遇到的問題不能得到及時地解決，長此以往，學生學習物理的熱情受挫，致使課堂教學的效率和質量降低。初中物理教師要能夠把握物理的學科特點，注重學生的認知規律，以學生為學習的主體，制定教學計劃，開展教學工作，營造良好的教學氛圍。

例如，在“聲現象”部分的教學中，從教材的設計來看，其分為四部分，這四部分具有一定的內在邏輯。教師可以根據第一課“聲音是什么”對學生發起問題教學，引導學生以自身的親身經歷回答“聲音是什么”這個問題。如學生回答說，用手敲擊桌面會發出聲音，將石子扔入水中會發出聲音等。當學生完成舉例后，教師可以引導學生對所舉事例進行總結和歸納。進而引出本課的主題，即聲音是由物體振動產生的。進而引申出聲音傳播的條件，聲的傳播需要一定的介質，在不同的介質中聲的傳播速度是不同的。教師還可以組織學生觀察聲現象，簡單描述發聲體的共同特性，培養學生初步的觀察、對比和概括能力。

二、 改進教學方法，激發學生學習興趣

從性質來看，物理是一門科學學科，初中階段是學生全面、系統學習物理知識的開始，是學生建立良好學習習慣的起始階段。教師要能夠把握各個階段知識的特點，結合學生的掌握情況，改進教學方法以適應不同階段學生的學習狀況。以實驗教學法、情境教學法、分組教學法等方法，對不同類型的知識對學生加以有效指導。在完成教學任務的情況下，結合學生對知識的接受特點，采取不同的教學手段，激發學生物理知識的學習興趣。

例如，在“物態變化”部分的教學中，根據教學內容可知，從整體來看，物態有六種不同的變化形態，教師可以根據其中的形態變化，制作多媒體教學課件，在課堂上進行播放教學，直觀展示各種變化中的吸熱、放熱情況。有條件的學校可以開展實驗教學，引導學生通過動手實踐的方式，觀察不同形態的變化。在合適的時機，可以將學生進行分組，引導學生列舉生活及自然界中六種物態變化的實例，尤其是自然界中水的三態變化，并以此解釋自然界中的相關現象。用不同的教學方法，激發學生參與物理知識學習的興趣。

三、 理論聯系實際，提高知識運用能力

物理是對客觀世界的表達，世界是豐富多彩，變幻莫測的，而物理學科的存在就是為了將繁雜無序的物理知識條理化，提煉出其中的內在規律，幫助人們認識和了解世界。因此，在初中物理的課堂教學中，教師要能夠將教材知識與學生的生活實際相聯系，將教材中的知識寓于學生熟悉的生活現象中，使學生能夠從對日常生活現象的解析中發掘出其中的物理規律，逐步提升學生的知識運用能力。

例如，從物理學科的特點來看，生活中的諸多知識與學生的實際生活有著廣泛而緊密的聯系。如在“初識家用電器和電路”一課的教學中，教師首先可以讓學生講述自己常用的電器設備，并用自己掌握的電學部分的知識對其進行分析。教師在教學的過程中，可以以某種電器的發明故事為引子，激發學生的表達欲望，進而引申出所要教授的物理知識，佐證掌握一定的物理知識對實際生活所產生的積極影響，鼓勵學生將所學知識用于知識的升級及發明創造中。

綜上所述，初中物理高效課堂的建立，首先需要教師轉變教學觀念，將學習的主導權交給學生，使學生成為學習的主體，圍繞學生的學習需求制定教學計劃。關注學生的認知規律，綜合教材知識點的分布情況及其特點，改進傳統教學模式中單一、僵硬的教學方法，激發學生的學習興趣。將抽象化的教材知識與學生的生活實際聯系起來，引導學生從自身熟悉的生活場景中進行知識的學習，并能夠將所學的知識用于指導自身的生活實際，促進初中物理高效課堂的建立。

參考文獻：

[1]羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（25）.

[2]劉佳.關于初中物理高效課堂的探索[J].中華少年，2015（19）.

作者簡介：

殷倩，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市西北工業大學啟迪中學。