小學班主任與學生和諧關系的構建及管理方式分析

摘 要：小學是學生正式開始學習生涯的開端，是學生成長中非常重要的時期，同時班主任在這一時期起到的影響作用是不容忽視的，是孩子們學習以及思想成長的監督者，同時在學生和家長的交流中起著非常重要的作用，所以小學班主任的責任非常重大。因此，對于學校要做的就是加強小學班主任的管理工作，同時在進行這一工作的過程中不斷的拉近學生與老師之間的距離，為學生創建一個良好的成長環境。基于以上目標，本篇文章主要敘述了現如今小學班主任和學生之間的相處狀況，同時簡單的講述了如何能夠讓兩者之間更加和諧的相處，使學生能夠在一個和諧的環境下成長。

關鍵詞：小學班主任;和諧關系;管理方式

一、 現如今小學班主任與學生之間相處的狀況

隨著課程改的不斷深入，小學教育階段更加重視對于學生綜合素質的提升，其中班主任教師在這一過程中起到的作用不容小覷。師生關系是否和諧已經成為了現如今很多學校努力的目標，但是仍然存在一些有待解決的問題，如學生與教師之間缺少必要的交流，學生在小學時期無論是心理還是生理都處于一個快速成長的階段，在學習以及生活中總是會遇到各種各樣的問題，由于一些教師對于這方面工作的關注度不夠，對學生缺乏一定的耐心，導致學生產生一種懼怕老師的心理，長此以往，學生與教師之間只會漸行漸遠，一旦形成這種局面，教師在開展其他工作上也會困難重重。另一方面對于師生關系的管理制度還有待完善，班主任在普通教學模式的影響下，以一種領導者的姿態面對學生。學生面對領導與被領導的關系，自然而然就會與老師拉開距離，師生之間的不平等問題，導致班主任的管理工作的質量一直無法提升。

二、 小學班主任與學生和諧相處的對策

（一） 創建和諧平等的師生關系

小學教師是學生們進入小學后的第一盞燈，對于學生未來的學習生活有著非常重要的影響效果，所以創建一個和諧平等的師生關系是非常有必要的，為學生更加健康的成長創建一個良好的條件。一般教師給學生的印象都是較為疏遠的，學生很難和老師處于一個平等的位置，在這一基礎上老師要做的就是首先應當建立一個平等的觀念，轉變自身的想法。例如學校在制定相關管理條例中可以明確要求老師應當根據實際情況掌握好事務管理的尺度，在實際工作中一定要做到松緊結合，在保證學生學習效率的基礎上，為學生營造一個輕松愉快地成長氛圍。除此之外，老師也可以成立不同的管理小組，將學生分為幾個不同的小組，選出每一小組的組長，以小組為單位積極參與班級活動，提升學生在班級中的主體地位，同時還能使學生更加快速地成長。

（二） 班主任應當建立一個良好的形象，為學生樹立榜樣

小學教師是學生學習生涯初期最為重要的教師之一，所以在進行班級管理過程中，老師一定要注意自身的形象，努力在學生的心中留下一個品德高尚、積極向上、行為舉止規范的良好形象，以自身為榜樣才能夠推動學生更好地進步與發展。例如我曾經看見過這樣一則真實的教學案例，老師發現班級中的學生總是在課上打瞌睡，為了能夠改正學生這種不良的習慣，老師采用師生共同管理的方法，在老師出現在學生視線范圍內的時候都以一種飽滿的狀態工作學習，為學生樹立積極向上的榜樣，從自身開始，指引學生能夠快速的改正生活中不好的習慣。除此之外，老師還在課余容易出現疲憊的時間為學生講述一些有教育意義的小故事，在愉快放松的氛圍下提升學生的綜合素質，為學生健康的發展打下扎實的基礎。

（三） 隨時和學生交流

交流永遠都是拉近人與人之間距離的有效工具，班主任在進行班級管理工作時一定要時刻與學生進行交流，通過日常生活以及不斷地交流了解每一位學生的想法，觀察學生的日常變化，能在第一時間發現學生的問題，同時能夠站在學生的角度，幫助學生解決問題。例如老師在進行班級管理活動的初期，就可以準備一個調查表格，將每一位學生的詳細信息記錄在表格上，根據學生的日常表現不斷地完善表格，同時還應當設置定期交流會，老師也可以將交流中獲取的有效信息記錄在表格中，以此為學生發展的依據，更加全面推動學生的發展與進步。

三、 結束語

綜上所述，隨著課程改革的不斷推進，老師與學生的關系對于學生成長的影響力度也在不斷的加大，所以老師在進行班級管理過程中一定要結合每一位學生的實際情況不斷地完善管理方法，在共同進步中不斷地提升學生的綜合素質，與此同時老師在管理過程中一定要時刻注意自己的言行舉止，給學生樹立一個良好的榜樣。

參考文獻：

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[3]譚繼坤，黃暉，袁美華，江玉清.小學班主任工作方法與技巧的策略研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十五卷）[C]，2018.

作者簡介：

鄧倩，湖北省宜都市，枝江市白洋鎮勤豐小學。

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作者簡介：

代春廉，四川省資陽市，安岳縣興隆鎮中心小學任教。