小學語文核心素養在課堂綜合實踐教學中的應用

陳永豐 黃茂昌

摘要：在小學語文課堂教學當中，培養小學生的核心素養是非常重點的工作，同樣也是教學大綱當中非常重要的教學目標，能夠為學生今后的學習、提升自身自主學習的意識和能力奠定堅實的基礎。語文學科與其他學科不同，語文不僅僅是一門課程，更加重要的是在學生的生活、學習當中需要被廣泛地應用的一種工具。因此應該為學生打好見識的語文基礎，在實際的語文課堂綜合實踐教學當中培養和提升學生的核心素養，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。基于此，本文針對小學語文核心素養在課堂綜合實踐教學當中的應用方法和策略展開深入的分析和研究。

關鍵詞：小學語文;核心素養;課堂綜合實踐教學;應用研究

一、 前言

核心素養是學生接受教育的過程中逐漸揚塵改的一種個人社會發展和個人終身發展需求的關鍵能力和必備品格。小學語文教學當中的核心素養在深度和內涵方面都是初級層次，因此，更加需要教師在實際的教學當中加以正確的引導和啟發，進而能夠更好地運用和構建語言，有效地拓展和提升語言，創造和鑒賞審美，深刻理解和傳承傳統文化。由此能夠看出，加強對小學語文核心素養在課堂綜合實踐教學當中的應用方法和策略的研究具有十分重要的作用和現實意義。

二、 加強對傳統文化的理解和認識，提高學生的人文素養

文化才是一個國家發展的血脈和靈魂，小學生正處于價值觀、世界觀以及人生觀形成的關鍵時期，對于文化的實際需求正在逐漸的增長，這樣就需要教師通過多種活動的積極引導，通過活動能夠促進學生在人文方面的積淀，提高學生的人文素養。

例如：在教學人教版小學語文三年級下冊第五單元的內容時，相關的內容都是關于傳統文化的，因此，教師可以帶領學生開展“認識傳統文化”的綜合實踐活動，促使學生能夠依照自己的喜好，并且通過書籍以及網絡等方式開展民族樂器、民間藝術、人文古跡、民俗手工、傳統美食、風俗習慣以及傳統服飾等方面不同的專題進行學習，并且搜集相關的資料，制作成為具有較強個人特色的“傳統文化展示板”。學生在實際的資料搜集當中豐富了相關的知識，并且將搜集到比較感性去的素材更好地發展成為學生個人的興趣愛好，在與學生進行交流和溝通的過程當中增強對傳統文化的深入了解，深刻感受傳統文化的博大精深、源遠流長，提升學生的民族自豪感。

三、 開展相應的自我認識以及評價，提高學生的健康素養

在實際的小學語文綜合實踐教學當中，教師可以開展相應的自我認識以及評價，有效提升學生在健康方面的素養，促進學生能夠獲得更加全面的發展。自我認識實際上就是自我意識的重要認識部分，學生從三年級階段開始，自我意識就逐漸地發展并且逐漸地增強。幫助學生能夠學會較為正確地評價和認識自我，有利于學生形成較為自信和積極的心理品質，針對學生的成長和發展等方面具有非常重要的作用。

例如：在教學習作“自我介紹”的過程中，為了能夠更好地幫助學生拓展習作的內容，更好地幫助學生從不同的角度對自我進行認識，培養學生能夠更加正確地對待自己與他人的能力，教師可以帶領學生開展“認識自己”的綜合實踐活動。引導學生正確地認識和評價自己，為了能夠充分地激發學生的參與熱情，教師還可以設計“我眼中的你”趣味活動，通過這樣的活動學生不僅僅能夠深刻地認識自己，還能夠增進學生之間的了解，同時還能夠意識到自己本身存在的缺點，促使學生能夠幫助學生明確適合自己實際發展的方向，促使自己能夠成為一個更加優秀的學生。

四、 深刻挖掘身邊重要的學習資源，提高學生的責任素養

在實際的小學語文綜合實踐教學當中，教師可以深刻挖掘學生身邊非常重要的學習資源，有效提升學生在責任方面的素養，促進學生能夠獲得更加全面的發展。有很多的學生家長反映學生本身存在浪費食物、厭食以及挑食等問題。在教師之間的討論之后可以開展“認識身邊的資源”的綜合實踐活動?？梢宰寣W生利用書籍以及網絡等資源深刻了解谷物、蔬菜以及水果等植物的營養價值、種植方式、生長特性以及生長環境等。教師應該鼓勵學生自己對蔬菜和水果進行簡單的種植，促使學生能夠到農村或者是水果蔬菜大棚進行參觀。學生通過較為直觀化和具體化的了解完成生長調查表和信息調查表，并且能夠將自己所調查的內容在全班范圍內進行補充和交流，增強學生對于資源的正確認識。為了能夠充分激發學生對于農業資源的興趣，教師還可以帶領學生開展谷物畫制作、蔬菜拼盤以及水果拼盤等大賽活動，讓班級學生分成幾個學習小組，通過成員之間的通力配合以及構思創意等創作出較為獨特的作品，學生能夠在這樣的活動當中收獲更多。

五、 結語

綜上所述，小學生語文學科核心素養的培養和提升過程中最重要的環節就是課堂綜合實踐教學。從家庭、學校、社會等三個層面來講，學校本身具有肩挑大梁、責無旁貸的重要性作用。作為當代的小學教師培養小學生的核心素養是教師教育教學工作當中亟待解決的重要課題。在當前新課程改革的正確指導和啟發之下，教師應該提升自身在業務技能和思想認識方面的技能，增強自身在文化修養方面的建設。在實際的工作當中將小學生核心素養的培養更加有效的落實到課堂綜合教學實踐當中，促使學生獲得更加全面的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

陳永豐，黃茂昌，四川省瀘州市，瀘縣得勝鎮宋觀學校。