游戲教育在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：幼兒的身心發(fā)展極不成熟，并且也處于自身發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這也給幼兒教學(xué)帶來(lái)了更大的壓力，需要具體的教育工作者能夠契合幼兒身心層次，在完成知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也能夠促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。在這種情況下，幼兒教師就必須要注重自身教學(xué)的方式與內(nèi)容，合理利用游戲教學(xué)來(lái)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的教育環(huán)境，并且將教學(xué)內(nèi)容融入游戲過(guò)程中，保證相關(guān)教育教學(xué)能夠具有較高的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲;作用

游戲滲透在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中能夠提升教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是非常有效的教學(xué)模式。基于此，教師要充分理解游戲化教學(xué)作用，從而科學(xué)制定有效的教學(xué)方法，通過(guò)合理設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。具體分析如下。

一、 幼兒教學(xué)中使用游戲教育的重要性

在幼兒教學(xué)體系中引入游戲法是非常重要的，具有多個(gè)方面的重要意義與價(jià)值。一方面，游戲教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容跟游戲緊密地結(jié)合在一起，讓幼兒在游戲過(guò)程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以不斷加深他們對(duì)周邊世界的認(rèn)知，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng);另一方面，游戲教學(xué)還可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒多個(gè)方面的能力，比如合作能力、應(yīng)變能力等。這對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)都是非常重要的。特別是在幼兒階段引入游戲教學(xué)法以后，幼兒對(duì)游戲規(guī)則就能夠具有充分的認(rèn)識(shí)，在游戲過(guò)程中利用規(guī)則來(lái)慢慢培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律性，并充分引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，提高最終的教學(xué)效果。

二、 游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的作用

在幼兒教學(xué)中，教師想要有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，首先要了解幼兒的特點(diǎn)，幼兒的心智還不成熟，在選擇教學(xué)方法上必須要符合幼兒的心理特征。將音樂(lè)游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，第一可以讓幼兒在游戲過(guò)程中掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容;第二可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)情懷，感受到音樂(lè)的魅力。眾所周知，幼兒對(duì)游戲是完全沒(méi)有抵抗能力的，在游戲的過(guò)程中，幼兒可以與同伴進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行有效的互動(dòng)，鍛煉幼兒的溝通能力，音樂(lè)又具有讓人快樂(lè)的特點(diǎn)，所以音樂(lè)游戲的融入可以讓幼兒教學(xué)氛圍更加輕松，在游戲中突出幼兒的主體位置，使幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。

雖然音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中可以有效激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，但是對(duì)于音樂(lè)游戲使用的方式方法也尤為重要。首先教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)游戲的目的，通過(guò)音樂(lè)游戲讓幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)游戲的有趣性，滿足幼兒教學(xué)的需求;其次在對(duì)班級(jí)幼兒的年齡及心理特點(diǎn)等找到合適的應(yīng)用方法，例如音樂(lè)的選擇、游戲的選擇、開(kāi)展的過(guò)程等等，幼兒在游戲過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打鬧等現(xiàn)象，教師也要注意開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)的安全性，保證幼兒的安全。

三、 幼兒教學(xué)中游戲教育應(yīng)用對(duì)策

（一） 明確游戲教育開(kāi)展的最終目的

對(duì)于幼兒園教學(xué)而言，游戲教學(xué)是最為有效的方式，教師在游戲教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擔(dān)任組織者的身份，在選擇游戲方面，需要根據(jù)幼兒需要學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容選擇適合的游戲，比如老鷹抓小雞游戲就適合幼兒了解團(tuán)體這一概念時(shí)進(jìn)行，在游戲中，只有全部扮演小雞的幼兒聯(lián)合起來(lái)，才不會(huì)被老鷹抓走，這一游戲結(jié)束后，教師可以跟幼兒講述團(tuán)體的力量，讓大家明白，團(tuán)結(jié)可以抗拒生活中的一切困難。開(kāi)展游戲最重要的是明確游戲內(nèi)包含的意義，幼兒的價(jià)值觀尚不完善，不能夠正確的判斷事物正確與否，在動(dòng)畫(huà)片及生活中出現(xiàn)的一些事都可能會(huì)造成他們的認(rèn)知誤差，因此，教師在游戲過(guò)程中應(yīng)當(dāng)幫助幼兒建立正確的是非觀，讓幼兒明白游戲中蘊(yùn)含的含義。

（二） 應(yīng)用貼近生活的教育游戲提升幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在開(kāi)展游戲教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)先將游戲設(shè)計(jì)好，根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和目前階段的教育目標(biāo)選擇適合幼兒的游戲，在游戲開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡力貼合幼兒的生活，這樣幼兒才能更為輕易的理解游戲，融入游戲，進(jìn)而在游戲中學(xué)習(xí)和提升，這樣的游戲也更容易提升幼兒的興趣。

（三） 恰當(dāng)選取教育游戲的相關(guān)材料

在許多游戲中，需要借助道具幫助游戲正常進(jìn)行，道具的作用是教師不能替代的，但道具的存在也能增強(qiáng)游戲的互動(dòng)性和幼兒的興趣，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)篩選道具，不能選擇一些鋒利的，存在一定危險(xiǎn)系數(shù)的物品作為游戲道具，幼兒年紀(jì)較小，心智尚未成熟，因此很可能會(huì)將一些道具放到嘴里，教師要及時(shí)制止，并且跟幼兒描述清楚道具的作用。

（四） 應(yīng)用動(dòng)手游戲提升學(xué)生的動(dòng)手能力

教師在進(jìn)行游戲的選擇時(shí)可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些需要?jiǎng)邮植僮鞯挠螒颍纭胺ɡK”這一游戲中需要兒童利用自己的手指將花繩通過(guò)一些特定的動(dòng)作做出不同的造型，這個(gè)游戲?qū)τ趦和膭?dòng)手能力以及協(xié)調(diào)能力都有一定程度的鍛煉效果。幼兒相較而言更為活潑，教師可以讓幼兒利用一些簡(jiǎn)單的道具擺出自己喜歡的造型，如火柴這種道具，這樣不僅能提升幼兒的想象能力，也能提升幼兒的動(dòng)手能力，對(duì)于幼兒的教學(xué)而言是非常有幫助的。

（五） 促進(jìn)幼兒智力水平的有機(jī)發(fā)展

游戲教學(xué)可有效激發(fā)幼兒智力水平有機(jī)發(fā)展，這一點(diǎn)已經(jīng)被全世界所公認(rèn)，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)滿足了幼兒的心理需求，它符合馬斯洛的需求層次理論。在游戲教學(xué)過(guò)程中，幼兒不斷認(rèn)識(shí)、感知各種事物，并親身感受不同事物之間的聯(lián)系，這逐漸培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)與生活技能，優(yōu)化了他們的智力發(fā)展過(guò)程。例如在“找一找”游戲教學(xué)中，教師就擺出了多種圖形如正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形這4種圖形，并利用不同色彩板塊將它們混雜于其他游戲材料中，然后共同投放到教學(xué)區(qū)域。該教學(xué)過(guò)程中教師就鼓勵(lì)幼兒們多觀察、多思考、多探索、多對(duì)比、看誰(shuí)找到的圖形最多，通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程激發(fā)幼兒在游戲中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了不同的圖形與顏色，一舉多得。在整個(gè)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要觀察幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的思想行為變化過(guò)程，看哪些幼兒善于表現(xiàn)自己，哪些幼兒不善于表現(xiàn)自己等，以便于在隨后的教學(xué)中因材施教，全面且有針對(duì)性的提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師也要在教學(xué)之余鼓勵(lì)那些善于主動(dòng)表現(xiàn)自我、思想行為標(biāo)新立異的幼兒，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒也為自己在班級(jí)中的執(zhí)教能力樹(shù)立威信，與幼兒建立良好的情感溝通關(guān)系，這更有利于隨后教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中引入游戲教學(xué)模式是有必要的，它能夠迎合幼兒愛(ài)玩的天性打好幼兒教育前站，為他們的基礎(chǔ)教育做好鋪墊，有利于日后兒童教育進(jìn)程有機(jī)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜.幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用解析[J].才智，2017（23）：138-139.

[2]劉彥俊.幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用[J].赤子，2017（36）：122.

作者簡(jiǎn)介：

范樂(lè)平，四川省南充市，四川省南部縣伏虎鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園。