運用建構主義理論優化高中英語情境教學的研究

摘要：要想打造高中英語高校課堂，需要英語教師與學生的共同努力，英語教師應課前精心備課，做好課前的準備工作，在課堂教學中，教師還應創建教學活動，豐富教學內容，激發學習興趣。建構主義理論在近幾年廣泛應用與英語教學中，本文主要闡述了建構主義理論才高中英語情境教學策略。

關鍵詞：建構主義;課題式教學;情境教學

我國高中英語教學長期受傳統教學理念的灌輸影響，絕大多數英語教師教學方法過于傳統單一。這種灌輸式的英語教學模式并不適用于當今高中英語教學，不僅降低了學生的學習熱情，同時還打擊學生的學習自信心，無法滿足學生與教師的英語需求，導致高中英語課堂教學效率低下，很大部分學生甚至產生厭學心理。在新課程標準下，我國高中英語教師應徹底轉變其英語教學理念，改革教學模式與方法，優化教學思路，構建豐富多樣的教學課堂，讓學生成為英語教學課堂主體，從而進一步提升英語教學課堂效率。

一、 運用建構主義理論開展小組教學

構建主義理論強調學生在教學課堂與學習中的主體地位，因此，英語教師可以合理地引導開展自由閱讀課堂，自由閱讀完畢后，教師再對學生的閱讀情況進行評價，最后再組織學生，以小組學習的形式，分享自己的閱讀心得與感悟。英語教師在開展英語閱讀教學中依舊可以開展小組合作教學。英語小組學習需要尊重學生的主體地位，豐富學習內容，優化合作學習途徑，激發學生合作學習興趣。……