活用案例教學(xué)法提升初中語文寫作教學(xué)效率

摘 要：初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)是極為重要的一項教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力更是直接關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要工作。國內(nèi)大多數(shù)初中學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時都無法對寫作學(xué)習(xí)提起興趣，部分陳舊且落后的寫作教學(xué)方法更是加劇了初中生語文寫作能力低下的窘境。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，諸如案例教學(xué)法等創(chuàng)新教學(xué)法與初中語文寫作教學(xué)具有較高的融合性，本文也將就案例教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用事宜進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作;案例教學(xué)法

寫作能力是初中生語文知識學(xué)習(xí)進(jìn)程中必須要具備的一種能力，初中語文教學(xué)中也需要給予寫作教學(xué)應(yīng)有的重視。新課改背景下初中語文教學(xué)進(jìn)行調(diào)整十分必要，在創(chuàng)新教育教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上也需要對寫作教學(xué)這一關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)予以考慮。

一、 案例教學(xué)法的意義及概念

案例教學(xué)法作為一種敞開、互動式的型教學(xué)方法，一定要先前就做好縝密的計劃和打算，利用特有的案例來引導(dǎo)學(xué)生提前閱覽，關(guān)鍵在于互動和交流，并且能否引開學(xué)生之間的討論，從而形成不斷的交流與互動。初中語文寫作要想使用好案例教學(xué)法，能否對那些語文素養(yǎng)低下且寫作能力不足的同學(xué)做出思想上與文學(xué)上的涵養(yǎng)成了案例教學(xué)法對語文寫作教育的關(guān)鍵，選對案例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)也將會成為教師的重要選擇。

案例教學(xué)是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展討論或爭論，形成反復(fù)的互動與交流。案例教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中可以進(jìn)行較好應(yīng)用，寫作本身是一項需要學(xué)生將語文相關(guān)知識進(jìn)行“輸出”的一個過程，對于大多數(shù)語文素養(yǎng)較低且寫作能力低下的學(xué)生而言，通過案例教學(xué)法對于其寫作思維進(jìn)行培養(yǎng)，以案例教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)也是一種創(chuàng)新語文寫作教學(xué)法的有效選擇。

二、 案例教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 寫作思路的引導(dǎo)

案例教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中可以應(yīng)用到寫作思路的引導(dǎo)上，大部分初中生在初中進(jìn)行語文寫作時往往存在著無從下手的問題，其在面對特定作文題目時不善于對命題思想進(jìn)行把握，不知道怎樣去進(jìn)行寫作導(dǎo)致其寫作積極性大為受挫。針對這一現(xiàn)實情況，初中語文教師可以在語文寫作教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行寫作思路的引導(dǎo)。例如，在議論文這一文體作文的寫作上，教師可以將與命題相關(guān)的優(yōu)秀作文范文作為案例，通過講解案例范文寫作思路的辦法與學(xué)生進(jìn)行作文題目分析的相關(guān)交流，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)作文寫作指導(dǎo)也將更為便利。

（二） 寫作方法的借鑒

初中作文寫作具有一定的技巧性，而掌握較為豐富和全面的寫作方法也有利于學(xué)生寫作能力的持續(xù)提升。初中語文寫作教學(xué)中也可以引入并應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行寫作方法的借鑒教育，在不同案例的影響下，學(xué)生也能對各種不同的寫作技巧與寫作方法有更為清晰而全面地理解。例如，在記敘文的寫作上教師可以將同一命題下不同寫作手法的優(yōu)秀寫作案例對學(xué)生進(jìn)行展示。在這一進(jìn)程中讓學(xué)生進(jìn)行自由討論并分析不同寫作方法的特點、優(yōu)勢、弊端等。將案例教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)等進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系也能不斷加強(qiáng)學(xué)生對于寫作方法的認(rèn)識和掌握能力，這也有利于其寫作能力的提升。

（三） 明確寫作內(nèi)容

部分初中生對于寫作內(nèi)容的確定能力存在不足，這也導(dǎo)致其在進(jìn)行語文寫作時會出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不足或行文如“流水賬”等具體問題，案例教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中也可以應(yīng)用到寫作內(nèi)容明確的層面之上。案例教學(xué)法的優(yōu)秀案例大多是較為優(yōu)秀且符合文題與文體要求的作品，學(xué)生在借鑒了一般性的寫作手法基礎(chǔ)上也可以憑借案例教學(xué)法進(jìn)行寫作內(nèi)容的確定。例如，在與環(huán)保相關(guān)的寫作能力鍛煉上，教師可以通過戶外活動等形式讓學(xué)生去親近自然，感受自然，將各種不文明現(xiàn)象作為案例進(jìn)行解讀不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對于寫作方向的確定，更加能直觀的豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

三、 提升案例教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一） 合理的選擇寫作教學(xué)應(yīng)用的案例

合理的選擇案例是為了在初中語文寫作中能夠更好的應(yīng)用案例教學(xué)法，這也是因為案例教學(xué)法自身的一些特定因素所左右的。教師作為學(xué)生語文寫作能力的引導(dǎo)者應(yīng)注意模范案例的選擇，如果一旦模范案例選擇上發(fā)生了差異，這將會導(dǎo)致整個案例教學(xué)法的應(yīng)用價值產(chǎn)生改變，案例選擇出現(xiàn)偏差的情況下會使得學(xué)生受到影響后容易產(chǎn)生撰寫艱難的情形。所以說結(jié)合實際情況進(jìn)行合理的案例選擇更能保證案例教學(xué)法的價值與理念。

（二） 突出案例教學(xué)法的目的

凸顯案例教學(xué)法的目的在初中語文寫作教學(xué)中是尤為重要的，初中語文寫作教學(xué)的目的不僅是教會學(xué)生如何寫作及寫什么，還是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力及語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為會有小部分學(xué)生出現(xiàn)模糊的情況，這會使得學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)較為嚴(yán)重的抄襲的現(xiàn)象。這部分學(xué)生將會根據(jù)模范案例進(jìn)行摘抄的做法，這就與寫作教學(xué)的本意背道而馳。所以，初中語文教師應(yīng)該在應(yīng)用案例教學(xué)法的時候說明并對學(xué)生進(jìn)行正確的寫作手法與寫作的文章內(nèi)容上做出創(chuàng)新的明確要求。

（三） 調(diào)整及評估案例教學(xué)法應(yīng)用效果的重要性

初中語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法及時調(diào)整和評估應(yīng)用現(xiàn)狀是非常重要的，同時也是現(xiàn)階段案例教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用的一種彌補(bǔ)。在應(yīng)用案例教學(xué)法的時候，初中語文教師應(yīng)該注意實際情況來進(jìn)行自我的一個總結(jié)與評估。如果發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法在使用過程中存在著某些問題，一定要結(jié)合教學(xué)的實際情況進(jìn)行及時的修改，這也會使得案例教學(xué)法的應(yīng)用以及價值出現(xiàn)正面積極的反響。另外，注重聆聽學(xué)生對案例教學(xué)法的反饋也很重要，必要時應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來做出相應(yīng)的調(diào)整。

綜上所述，初中語文寫作教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法不僅可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此，在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中教師應(yīng)通過該教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生寫作思路、培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧并教會其選擇合適的寫作方向以及內(nèi)容，同時初中教師應(yīng)合理的選擇寫作教學(xué)應(yīng)用的案例、突出案例教學(xué)法的目的并重視調(diào)整及評估案例教學(xué)法應(yīng)用的效果，最后有效實現(xiàn)初中語文寫作教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡介：

利凱，四川省南充市，四川省南部縣雙佛鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校。