英語歌曲滋潤小學英語教學探究

摘 要：小學生的年齡階段比較特殊，所以在校老師的教學方式尤為重要，需要老師通過幽默詼諧或者能吸引到孩子們注意力的方式去教課。年齡小的孩子對事物的“保鮮”程度不高，他們通常活潑、愛跑動，注意力不會穩定集中，英語教學中英文歌曲恰好適用于教課，曲調簡潔歡快、通俗易懂。

關鍵詞：英文歌曲;小學英語;教學策略

英語現在已經成為當今世界主要的國際通用語言了，中國實行國家體制的必要教育中英語占據相對重要的地位。在通過學習歌曲的過程中直接學習英語，能夠有效地提升孩子們的學習樂趣和死板的學習思維，讓他們充分認識到學習英語是件容易有趣的事情。同時使用英文歌曲作為教學的一部分，還可以使課堂上的氛圍積極陽光，讓全班孩子一起參與。

一、 英文歌曲中的知識學習

（一） 應用歌曲學標準口語

現在我們已經將英語作為第二語言，它的國際化是我們不可忽略的，所以學習英語也為未來的多方面應用奠定有效的基礎，我們在小學六年義務教育中也注重了孩子們的口語方面的標準化，一般分英音和美英。以英文歌曲當作學習英語的媒介就更加關注了學生的聽力方面需求。大家都會注意到，真正以英語為母語的國家并不會像我們一樣說的很生硬，而是有些部分音弱、有的部分會加重讀音、有的則是第一個單詞的尾字母和下一個單詞的首字母連讀連音省略等。這些我們都會在所學習的英文歌曲中辨識出來，同時學生會更加注意自己說的英語和標準英語發音的不同，老師也可以根據學生們的互動情況和發出的音階進行糾正，促進學生們的進步。

（二） 應用歌曲學單詞

從心理學的角度來說，研究人員表明人類大腦相較于靜態事物對于動態事物更加具有記憶印象，動態事物也分為好幾種，像是動畫、聲音、視頻等。在使用英文歌曲進行英語教學之前，老師們都是使用傳統的、無聲的PPT或者板書來教給學生，那么現在英文歌曲更加能帶動學生們的大腦記憶。老師可以就書本中需要學習的單元的重點詞匯來有方向的選擇英文歌曲，歌曲中多出現要學習的重點單詞。教師也可以根據歌曲中的故事對學生進行學習引導，使學生記憶更加牢固。每次同學們一起大聲跟著唱歌時，都是加深英語單詞學習的過程。例如在檸檬樹這首歌曲，它是被小孩子們所熟知的，即使沒有在課堂上學過也會哼出他的曲調，因為這首歌曲不光有英文版，還有中文版，所以學起來更加容易，中英文意思一一對應，學生們理解起來并沒有難度可言，轉換起來得心應手。這在記住其中的單詞方面也減少了許多難度，學生們在課堂上通過老師的講解，再加上音樂的視頻圖畫，更加具體化形象化，加強了不少的課堂樂趣，活躍了死板的教學氣氛。

二、 英語歌曲在小學英語教學中的應用策略

（一） 英語歌曲的甄選原則

英語歌曲的種類是非常豐富的，內容也是十分多彩的。因此在教學中，教師要有目的性的選擇歌曲。歌曲的內容要盡量與學生的學習內容一致，感情色彩要保持積極向上，歌曲的語言要有一定趣味性。例如學習英文字母的《字母歌》就是和小學英語教學內容非常貼近。除此之外，英語教師也可以根據教學內容自己編排歌曲，可以利用現有的歌曲旋律，將學生需要掌握的單詞編排進去，也可以實現教學效果。如教師可以將各種表示顏色的單詞如red、pink、black等編排進《鈴兒響叮當》的旋律中，達到英語歌曲教學的目的。

（二） 邊聽邊唱，滲透語言知識

在教學中，教師可以采用讓學生邊聽邊唱的形式為學生滲透語言知識。在學生邊聽邊唱的同時，教師可以為他們安排動作，實現既動手、又動腦的教學活動。例如在學習《At the zoo》的時候，就可以為學生編排帶動作的英語歌曲，讓學生一邊動作一邊唱歌。學生在動手和動腦的同時，對英語單詞的記憶過程也完成了。

（三） 引導學生獨自創作歌曲

在小學英語教學中，除了要培養學生的英語能力之外，還要培養學生對英語的學習興趣。只有學生興趣形成了，才會對未來的教學活動有積極意義。而豐富多彩的英語歌曲和教師飽滿愉快的教學活動是激發小學生對英語學習興趣的基礎。因此，教師不僅可以利用現有歌曲進行教學，還可以鼓勵學生自己創作英語歌曲，而創作的過程就是促進學生興趣形成的過程。小學英語教學所涉及到的英語單詞都是比較簡單的，而英語句子也是比較簡短的。這些單詞和句子都是非常適合編排進歌曲中的。例如在學習《My family》之后，教師就可以鼓勵學生將father、mother、sister、son等單詞編入歌曲中。也可以將“Who is that man？”，“Who is that woman？”等句型編排進歌曲中。

（四） 突出學生主體地位

在新課改教學理念中，對學生的主體地位是非常重視的。英語教師可以通過英語歌曲創設合理的教學情境，加強師生之間的互動，調動學生的學習積極性和濃厚的求知欲，讓學生主動探索，尋找答案。因此，教師在編排英語歌曲時，不能只重視將教學內容加入進去，還要盡量發掘學生的潛力，培養學生對英語的語感，提高學生的英語應用能力。

三、 深層應用策略

不管任何年齡階段，對于新鮮的、簡潔的事物都會有特殊的印象。小學生們更是對于簡單短小的、節奏歡快地歌曲念念不忘，英文歌曲在教育中起到了很大的作用。但是也是需要教師的教學水平的。比如在播放英語歌曲時，老師為了學生們更加深刻的記憶可以編幾個簡單的、可以互動的動作，讓學生們自覺地了解其中的含義;教師可以讓學生們參與其中，讓學生自己進行編短小的英文歌曲，利用單元的重點詞匯，音調可以使用小時候任意一首熟知的兒歌，但是要讓學生們注意發音的準確性，明確學習任務和目的。再比如教師要讓學生們發揮自己的主人翁精神，讓學生潛意識認為，在課堂中“我”可以運用知識、了解知識、學習知識。教師的任務并不是單單教學，告訴哪些是需要學的，而是要培養學生的學習能力。

在小學英語教學中，引入英語歌曲展開教學活動是一種有效提高教學效果的嘗試。而對于學生而言，它也能不斷激發學生的學習興趣，培養學生的英語能力。對于課堂而言，可以活躍課堂氣氛，營造良好學習氛圍。通過學生嘗試創作英語歌曲，還可以培養學生的創造力。讓學生在歌曲中學習，在音樂中成長，在快樂中學習，正是這種教學方式的優勢所在。

參考文獻：

[1]徐永杰.淺談英語歌曲在小學英語教學中應用的有效性探索[J].小學生（中旬刊），2017（5）：54.

[2]丁志堯.淺析英文歌曲在初中英語口語教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2016（11）：128-129.

作者簡介：

王穎，四川省南充市，四川省南部縣雙佛鎮九年一貫制學校。