淺談高中地理教學中學生讀圖能力的培養

摘要：地圖是高中地理的重要內容，其可以將地理空間區域分布的現象全面體現出來，蘊含著豐富的信息。高中生的讀圖能力直接影響到其地理知識的學習情況，因此，在實踐中，高中地理教師必須樹立全新的思想觀念，采取多樣化的教學手段，不斷培養學生的讀圖能力，使得學生可以更好地提高自身地理核心素養。

關鍵詞：高中地理;讀圖能力;培養

新課程標準要求高中生要快速、準確、全面地從地圖中獲取相應的地理信息，這就對高中生本身的讀圖能力提出了很高的要求。對此，高中地理教師需要引導學生采取合理的手段，對地圖中的對象進行深入觀察，充分把握整體、局部的關聯，深入挖掘地圖中的事物、原理、規律，從而更好地利用地圖解決實際問題。

一、 高中地理教學中培養學生讀圖能力的重要性

對近幾年高考試題進行分析可以發現，地圖、圖像、圖表等的所占比越來越高，同時新課程標準對高中生的讀圖、用圖能力也提出了新的要求。高中地理中涉及的地圖類型比較多，如景觀圖、示意圖、統計圖等，對學生的讀圖能力進行培養，可以幫助高中生在最短的時間內掌握地圖中蘊含的全部地理信息，極大的促進高中生地理綜合素養的提升。在高考中，地理地圖是頻率十分高的知識點，培養學生的識圖、記圖、析圖、繪圖能力，不僅可以幫助學生掌握良好的地理學習工具，同時還可以極大地促進高中地理課堂教學有效性，因此，在實踐中，高中地理教師需要充分意識到地圖的作用性，并不斷培養學生的讀圖能力。

二、 高中地理教學中培養學生讀圖能力的策略

（一） 培養學生的識圖能力

在高中地理教學活動中，教師需要特別注重培養學生的識圖能力，要引導學生養成良好的識圖習慣。高中地理中涉及的地圖包括地形圖、剖面圖、政區圖、地理原理圖、統計圖、景觀圖等，如在高線地形圖上對山峰、山谷、山脊進行識別，這對學生的實際分析問題能力、解決問題能力都有極高的要求。因此，在日常教學活動中，高中地理教師需要指引學生養成相應的看圖習慣，要經常對課本中出現的地圖進行觀看，指引學生可以在地圖中獲取知識。

（二） 培養學生的記圖能力

在高中地理教學活動中，教師可以引導學生對圖形的形狀、輪廓進行觀察，尋找其明顯的特征，然后從地圖的形狀特征出發，進行圖形記憶，這樣學生就可以很輕松地對圖形進行判讀，為學生的地理學習效果奠定了良好基礎。在當前的地理教材中，出現的地圖大多是多種地理事象的綜合，要求一圖多用，這就需要教師引導學生對地圖中對主要的東西進行記憶，明確地圖記憶目標。如在《世界地圖冊》中的各大洲圖，其集城市、水系、地形、位置、政區等于一圖，如果學生在記憶中沒有目的，就需要花費很長的時間，同時記憶效果也不是很高，對此教師可以引導學生分清主次，在非洲圖中，只需要準確的記憶南非高原、東非高原、撒哈拉沙漠、剛果盆地、埃塞俄比亞高原等，學生就會對非洲“以高原為主，地形起伏較小、地勢從東南向西北傾斜”的特征有深刻的記憶。

在高中地理教學中，教師要引導學生通過合理的比較來形象地記憶地圖，如對南美洲的三種地形分布進行觀察，并與北美洲的地形進行比較，東部多為低矮的高原、平原，西部為高大的山系，而北美洲的高原、平原基本上是南北縱列分布，南美洲高原、平原呈緯向平行相間分布，這樣學生就會對地圖有更加深入的印象。此外，在高中地理教學中，教師還可以引導學生通過聯想的方式進行地圖記憶，如在地圖中看到印度乞拉朋齊處于西南季風多地形雨的位置，從而聯想到我國火燒寮多地形雨的位置特色;面對熱帶雨林的常綠高大植物、鱷魚、犀牛等，聯想到終年高溫多雨的特帶雨林氣候，這不僅加深了學生對地圖的理解、記憶，同時也在很大程度上鞏固了學生學到的地理知識。

（三） 培養學生的析圖能力

在高中地理教學中，地理教師還需要注重對學生的分析圖的能力進行培養，首先要引導學生看清地圖的方向、比例尺、圖例等，這是析圖的基礎，只有對這些知識有全面的認知，才可以讓學生正確地用圖，準確的讀出地理事物名稱，讓學生可以快速地找出地圖目標。其次，教師要引導學生要明確分析地圖的任務，在地圖中蘊含著十分豐富的地理信息，這就需要高中地理教師結合教學目標，引導學生可以有目的地進行讀圖，如在講解北印度洋季風環流的成因時，教師就可以讓學生先對地圖中洋流的流向、南亞地區冬季及夏季的季風風向進行觀察，然后引導學生對這兩個要素的相互關系進行分析，這樣學生就會對季風環流的成因有更加深入的理解。

（四） 培養學生的繪圖能力

在高中地理教學中，培養學生的繪圖能力是全面提升學生識圖、記圖、析圖等能力的手段，也是提高學生讀圖能力的重要途徑。在課堂上，高中地理教師可以與學生共同畫圖，教師一邊講一邊畫，而學生也需要跟著教師的思路進行畫圖，并且教師要對學生的畫圖過程進行嚴格要求，保證其書寫規范、間距位置準確，讓學生意識到地圖上差之毫厘，而實際中就會失之千里。如在學習區域地理的相關內容時，教師可以先讓學生畫出區域輪廓，如非洲、南北美洲略呈倒三角形，接著教師可以讓學生將山脈、河流、鐵路、礦產等地理事物在輪廓圖中標注出來，逐步完善地圖，促進學生讀圖能力的提升。此外，在高中地理教學中，教師還可以引導學生在課后參加社會實踐活動，讓學生收集家鄉的地理素材，并在教師的引導下完成家鄉交通圖、平面圖的繪制，通過實踐活動來提升學生的地理學習效果。

三、 總結

總而言之，在高中地理教學中，培養學生的讀圖能力具有十分重要的作用，因此，在實踐中，高中地理教師必須引導學生學會識圖、記圖、析圖、繪圖，讓學生在可以地圖中多思、多問，全面培養學生的地理思維能力，促進學生的良好發展。

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作者簡介：

朱偉，四川省內江市，四川省威遠中學校。