分析課外閱讀在語文作文教學中的重要性

摘 要：小學階段的語文課程教學過程中，作文一直是重點和難點。不僅體現了學生的語文知識積累情況，而且對課外閱讀能力也是考察。課外閱讀對小學生作文教學質量的提高，起到了非常重要的作用。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;作文教學;重要性;研究

作文基礎教育的小學語文課程教學質量優劣，直接關系著孩子們的語文學習能力提高以及未來發展。通過加強課外閱讀，可以擴大小學生的視野，積累更多的語文知識，從而促使他們的作文能力得以提升。

一、 課外閱讀有利于激發小學生的作文寫作興趣

課外閱讀是小學語文教學的重要內容之一，對培養孩子們的閱讀能力、積累知識等，都起著至關重要的作用。小學階段是孩子們成長的關鍵階段，通過加強課外閱讀，有利于提高小學生的理解與表達能力。在課外閱讀教學過程中，老師可引導學生自主選擇書籍以及其他閱讀材料，目的在于激發學生的閱讀興趣與熱情。教學實踐中，一方面要重視學習教材內容，另一方面還應當鼓勵學生多進行課外閱讀，豐富他們的知識和積累協作素材。長期以來，作文一直困擾著學生，究其原因主要是因小學生缺乏知識儲備，日常閱讀量相對較少，以至于寫作時力不從心、思維跟不上節奏，而且用詞生澀，嚴重影響了他們的作文水平提高。基于此，筆者認為在當前小學階段的語文課程教學過程中，應當正視課外閱讀的重要性，明確其對學生寫作意識和能力的提升具有非常重要的促進作用。較之于課外閱讀，課堂教學中基于大綱內容和要求制定教學任務與目標，教師給學生剖析知識。傳統的教學模式相對比較落后，而且枯燥無味，難以有效激發學生們的熱情與興趣。作文教學過程中，若教師一直課堂上講，則學生就會處于被動狀態，只是聆聽者的角色，寫作能力難以提高。在課外閱讀教學時，學生應當開闊視野，豐富和積累語文尤其是寫作方面的知識，這有助于提升他們的寫作水平。

二、 課外閱讀有利于小學生積累豐富的寫作素材

對于小學生而言，他們的生活經驗以及實踐活動較少，更談不上人生閱歷，若不積累大量的素材，恐怕寫作言之無物。從這一層面來講，我們應當加強學生寫作教學以及素材積累，進一步擴大孩子們的課外閱讀面。比如，在教學實踐中可對全班學生進行分組，并組織課外閱讀活動，在每天早晨抽出大約二十分鐘的時間讓學生閱讀課外讀物。在課外閱讀過程中既要加強與其他同學的交流，又要做好筆記，將自己認為比較好的句子或者表達方式記錄下來。通過這種方式，不僅可以在班內營造良好的氛圍，激發學生的興趣，而且有利于整體上提高學生的閱讀水平。教師應當將課外閱讀表現與語文成績相聯系，一方面可以幫助教師準確把握學生課外閱讀的成效，另一方面也可引起學生的重視。通過激發學生的課外閱讀興趣以及積極主動性，可以使他們能夠主動參與到語文課外閱讀活動中來，以此來增強閱讀效果。實踐中不僅要引導和督促學生在閱讀中做好讀書筆記，而且還要鼓勵學生廣泛閱讀詩歌、故事等符合兒童年齡特征以及接受能力的文學作品。對于小學生而言，大量閱讀的目的在于還模仿并嘗試著創作作品，在此過程中學生會自覺地將課外閱讀時所積累的大量素材用于作文寫作。一旦小學生學會如何應用積累的寫作素材，則有利于幫助他們表達個人的情感，增強文章的文采和品質。為此，日常教學過程中還應當注意引導學生多摘抄個人比較喜歡的課外閱讀文字，既可以豐富學生的生活，又可以促進學生準確理解閱讀材料，擴大學生的知識面以及閱讀范圍，這是寫作素材得以積累的有效途徑，同時也是提高協作水平的有效方法。

三、 課外閱讀有利于提高小學生的寫作水平和個人素養

通過加強課外閱讀教學，可以不斷拓寬小學生的知識層面，豐富他們的思想并最終提升其寫作水平。調查發現，目前很多家長已經意識到課外閱讀有利于促進孩子的寫作，雖然如此，但是卻未能真正地理解何為課外閱讀。其中為數不少的家長，片面地認為只要對孩子成績提高有幫助的書籍，都是好的;對于童話故事、寓言以及小說等方面的書籍，一般不會讓孩子涉獵，在家長看來作文大全、唐詩三百首等才是最好的書籍。事實上，小學階段的學生大部分不愿意接受和閱讀上述書籍，家長的做法未免有些“拔苗助長”的意愿。這樣會使孩子們的閱讀范圍被限制，腦海空無一物。家長看孩子考試成績不好，認為應當強化課內學習，甚至報輔導班，殊不知這是孩子的課外閱讀量太少所致。為此，應當與家長進行溝通交流，共同引導學生加強課外閱讀。比如，《草船借箭》一文教學中，我們可利用多媒體平臺為孩子們播放“赤壁之戰”的視頻，讓他們切實了解草船借箭這一歷史事件的發生背景和主人翁，并在此基礎上深挖其中所隱藏的真諦，以此來激發孩子們的學習興趣與積極性。與此同時，應當激發學生的熱情，引導他們積極主動地搜集資料，并且整理和分析《三國演義》方面的史料，通過課外閱讀搜集更多的材料;組織開展“我的三國”等多種主題的作文比賽活動。課文中通過詳細描述“草船借箭”中的周瑜、魯肅以及曹操和諸葛亮等人物，將各自的性格交織起來，呈現出精美的畫卷。其中，既有曹操的多疑，也有諸葛亮的神機妙算，無論是東吳都督周公瑾的意氣風發，還是魯肅的大智若愚，均可作為寫作素材積累下來。同時，課外閱讀可以提升學生的綜合素質以及促進他們全面發展。在當前素質教育背景下，學生的綜合發展已成為重要任務，作文教學過程中應當強化課外閱讀，這有利于學生的寫作能力提升與個人素養的全面培養。在課外閱讀時，孩子們的思想意識以及行為模式等都或多或少地受到影響，比如通過閱讀《十萬個為什么》可以使學生了解更多科學知識和小奧秘，培養學生的發散思維;再如，《窗邊的小豆豆》閱讀過程中，可以更加豐富學生們的情感。通過閱讀多種類型的課外文學讀物，有利于培養學生的思維意識和行為能力，促進他們的全面發展和素養提高。

四、 結束語

總而言之，課外閱讀既可以培養學生的語文寫作的熱情與積極性，又可以幫助學生積累大量的素材和提高個人文化素養，因此課外閱讀在現階段作文教學中所起的作用不可小覷。

參考文獻：

[1]陳玉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新課程（上），2017（5）：253，255.

[2]亢麗.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究，2016（4）：83-84.

[3]田海清.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].讀寫算：教師版，2016（10）：103-104.

作者簡介：

趙慧騰，江西省贛州市，尋烏縣城南小學。