淺談高中地理課堂教學的有效策略

摘 要：隨著新課程教學改革的不斷推進和發展，追求高質高效的課堂教學成為每位中小學教師所追求的目標。同時也給教學組織者的廣大教師提出了更高的要求，我們必須摒棄陳舊的教學觀念，不斷學習新的、更加符合新課改和學生教學實際的教育教學理論，立足于學生主體，激發學生的學習興趣，從而使學生獲得知識，提高能力，進而提高課堂教學效率。那么如何在新課改的背景下上好高中地理課，實現教學的有效性呢？下面結合自己近年來的教學經驗，談一點看法。

關鍵詞：高中地理;課堂教學;有效策略

隨著新課程教學改革的不斷深入，高中地理學科對教師和學生都提出了更高的要求，因為高中地理更加重視對學生在學習過程中的能力的提升和綜合地理素養的培養。這就要求地理教師必須轉變傳統的教學觀念，從新課程改革的要求出發，創新地理教學方式，不斷學習新的教學理論和先進的教學技術，探索更加科學、合理的教學方法，更加注重對學生學習興趣、學習習慣、地理思維能力的培養。課堂教學中，我們要優化設計便于學生操作、利于學生發展的教學目標，努力營造一種輕松愉悅、認真學習、互相合作、勇于探究的教學氛圍，使學生形成積極主動的學習態度，引導學生體驗、質疑、觀察、分析、總結，真正把學習的主動權交給學生，從而提高學生的學習熱情，提高地理課堂教學效率。

一、 優化課堂教學目標，實現課堂教學的有效性

課堂教學目標是指通過45分鐘的教學活動使學生在知識、能力、情感等方面所完成的任務和實現的期望。教學目標既是教師的教學依據、要求，也是學生整堂課學習、進取的方向。針對高中地理學科的特點，其目標的設定應包括地理基礎知識的把握、能運用地理知識分析、理解地理現象的技能和地理觀念的發展等，地理教師一定要在素質教育思想的指導下，按照素質教育的要求，結合地理課程標準、地理教科書和學生的認知水平優化地理教學目標。教師不僅要根據教學內容和各校的實際制定出明確的、科學的教學目標，將章節目標細化為課時目標，并要落實完成教學目標的對策和措施，從而使教學目標的實施具有可操作性。高中地理教學要堅持“全面和諧發展”的方向。因此，地理教學目標體系既要包括認知領域和技能、能力領域，又要包括情感、態度與價值觀領域，還要基于學生的整體水平，又要照顧學生的個性差異。難度適中的教學目標有利于激發學生的求知欲，激發學生的認知內驅力，激發學生的好奇心而產生學習興趣，有利于學生端正學習態度，實現智力與非智力因素的協調，提高學習效果。

二、 發揮學生的主體作用，實現課堂教學的有效性

在教與學的雙向活動中，教師的教是手段，對學生的學習只是起著引領作用，學生的學才是目的。所以要實現課堂教學的有效性，必須把學習的主動權交給學生，讓他們做課堂學習活動的主人，充分發揮學生的主體作用，使他們把學習當做生活的第一需要，愿學、樂學，積極主動的去發現問題、興致盎然的和同學合作信心十足的探索知識的奧妙。實踐證明，有效的教學必須建立在學生認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，不但要重視讓學生獲得學習所需的直接經驗，更應強調激發學生頭腦中已有的經驗，與當前的學習建立聯系，盡而展開教學，這要求教師從關注教材轉到關注學生。教師必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創造性地學，教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮主導作用，要努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快，從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。

三、 加強師生交流，實現課堂教學的有效性

師生交流的過程也是加快實現教學有效性的過程。良好教學情景的創設，輕松愉快的教學氛圍的形成，師生關系的融洽，都離不開師生之間的溝通，所以有經驗的教師，都非常注重與學生的交流。要建立和諧的師生關系我們不僅要與學生進行知識、學術上的交流，還要注重課后與學生進行情感上的交流。通過師生不斷的交流，教師能及時了解學生對課堂教學及教師的看法，進而便于教師優化、改進自己的教學，及時發現問題，解決問題。同時，這種交流也有利于學生了解教師內心的想法，了解教師講課的動向，有利于學生及時改變自己的學習方式。總而言之，師生之間的交流有利于師生之間形成一種良師益友的關系，對課堂教學有效性的提高有很大幫助。教師對學生的認可，對學生來說是一種莫大的鼓舞，具體來說，評價學生能夠幫助地理教師了解學生對知識的掌握程度并給予學生一定的建議和意見。因此，要想提高課堂教學的有效性，教師就要善于對學生進行評價。教師要盡量給予學生鼓勵，這樣才能激發學生前進的動力和信心。只有學生的信心得到建立、熱情得到激發，課堂有效性才能得到提升。

總之，提高課堂教學的有效性是新時期新的教學改革的必然要求。而課堂教學是提高教學有效性的關鍵與核心。作為高中地理教師，我們要不斷更新教學觀念，豐富教學方法，增強課堂魅力，讓學生享受學習、獲得知識、提高素養。使我們的課堂真正成為學生展示才華、張揚激情的舞臺，讓有效教學成為我們教師永恒的追求。

參考文獻：

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[2]王文青.新課程背景下提高地理課堂教學的效率[J].現代閱讀（教育版），2017（8）：47-48.

作者簡介：

譚娜，重慶市，重慶市云陽雙江中學校。