創新創業環境下高職學生職業生涯規劃教育有效性探究

王慧鵬

摘要：我國自古便很重視培養年輕人的創新意識，尤其進入社會主義建設時期，該思想逐漸成為社會各界人士的普遍共識。主要介紹創新創業環境的重要性，通過分析目前中國高職院校學生在職業生涯規劃中存在的問題，最終提出加強職業規劃的策略，以期能夠為中國高職院校學生創新意識的培養提供積極的引導，也希望能夠為高職院校學生的職業生涯規劃給予一定的幫助。

關鍵詞：創新創業;高職學生;職業生涯規劃

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2019）02-0066-03

引言

高等職業教育是中國當前社會職業教育中相對重要的組成部分，為社會培養更多的人才提供諸多的幫助與益處，為推進中國城鎮化建設發揮了重要的作用。中國社會發展規劃中顯示，當前中國高職院校人才培養工作與現階段職業需要之間存在一定的差距，由此可知中國高職院校培養人才的數量相對不足。而畢業生對自身職業生涯正確規劃將會對社會、對個人起到相對重要的作用。為此，構建一個符合當前高職學生特點的職業生涯體系至關重要，具有較強的現實意義。

一、創新創業的重要性

當前中國社會是一個不斷進步的社會。對人力資源以及知識成果的培育具有較強的現實意義，它不僅能夠促進社會的進步與發展，同時還能夠通過對知識的培育以及成果的控制，體現國家的綜合競爭實力。目前，在國際社會上不同國家在政治、經濟以及文化上差別較大，但是真正能夠認識到創新創業重要性的大學卻屈指可數。大學作為國家創新體系中的重要環節，作為人力資源的重要組成部分，必須以推進創新創業環境建設為基本出發點，為社會培養更多具有較強責任意識的高質量人才。目前，中國自主創新能力仍有一定的不足，最重要的是創新人才的缺乏，這不僅反映了高等教育與創新型國家的發展需求，同時也體現了創新型國家創建的重要路徑選擇。我國已經意識到創新創業的重要性，并且為了將創新創業環境建設提到一個新的高度正在不斷地努力著，為此培養了大量的技術型人才，進而為國家、為人民提供了強大的智力支持，為中國經濟社會的進步以及中國人民整體素質的提升提供了有力的保障。創新創業教育不僅僅是高等教育發展的重頭戲，同時也是中國高等教育發展的必然選擇。因為從當前中國社會發展而言，提高教學質量是高等教育發展的生命線，人才培養質量是中國高等質量發展的重中之重，其實高等教育人才培養的根本目標不僅僅在于教育發展的基礎，更多在于所培養的人才是否能夠與社會發展相適應。因此，更新教育理念以及教育模式均具有較強的現實意義。

二、高職學生職業規劃存在的問題

高職教育與高等教育之間存在的區別較大，伴隨著中國高等教育的普及，每年都會有很多大學生走進社會，一方面減輕了家里的生活壓力，但另一方面也造成中國的就業形勢越來越嚴峻，高校大學生就業的壓力給高職院校的學生帶來了一定的就業危機。因此，高職院校就需要加強對學生職業生涯的規劃，進而能夠幫助學生順利地走上個人的工作崗位。為了能夠從根本上解決中國高職學生的就業難題，需要高職院校的學生與自身的實際生活相結合，不斷提升個人素養，在“大眾創業，萬眾創新”的環境下加強自身能力的培養，與時俱進地進行理念創新，以此增強個人適應社會的能力。

1.缺乏規劃意識

伴隨著中國社會的進步與發展，經濟發展的空間逐漸加大，學生就業漸漸成為社會的難題，尤其在自主競爭意識逐漸增強的今天，良好的創新創業環境為自主擇業模式的創建提供了強有力的保障。尤其在大的改革環境不斷改進的今天，學生們原有的觀念也得到了更新，其自身的想法也在不斷地更新之中。但是這些學生有一個共同的缺點，便是沒有找好自己的定位，沒有為自己的職業生涯進行一個合理的規劃，所以造成很多學生盲目擇業，沒有找到適合自己的發展平臺，不利于今后個人的成長。

當前中國很多職業院校沒有形成對職業生涯的規劃方案，僅僅將教育停留在專業技術領域，他們認為僅僅憑借一個相對專業的技術便可以輕松地實現就業，其實這種想法是不全面的，是短淺的。因為當前中國高校畢業生就業壓力的逐漸增大，使得很多高職院校學生的就業壓力明顯提升，高職學生要想在社會上立足，最重要的便是要明確個人的職業生涯規劃，加強對自身職業生涯的基本認識，使其在進入社會之前就能夠為自己的人生進行系統、全面的規劃，以便于其能夠更好地實現自身的就業，進而為今后的人生發展奠定良好的基礎。

2.沒有明確目標

高職學生在就業方面還存在一個弱點，即沒有形成明確的目標。高職院校的學生應該在充分認識社會發展規律的前提下，通過自身的專業特性進行必要的選擇，對個人的人生進行較好的規劃與調整。但是當前中國有很多高職院校的學生并沒有相對明確的目標，由于這類學生缺乏社會經驗，對社會了解的情況少之又少，再給個人定位的過程中沒有清晰的思路。正是由于沒有明確的定位，不明白自己的優勢與劣勢，使得很多高職院校的學生很難為自己的職業生涯進行良好的目標性的規劃。

其中表現相對明顯的便是很多高職院校的學生并不清楚自己的職業興趣，因為不了解自己，導致很多學生存在盲目的從眾心理，尤其當前社會盲目考證現象逐漸增多，很多學生自己都不清楚個人的職業興趣所在，所以在考證的過程中也是比較盲目的，盲目參加各類考試培訓，以此增加個人的就業籌碼。此外，還有一部分學生將個人的精力投入到各類社團活動之中，以參加社團活動的多少來彰顯個人興趣愛好，突出個人能力。上述幾點都能夠說明這類學生沒有將個人的發展目標進行明確的定位，為后期的個人職業成長埋下了不良隱患。

3.缺乏理論知識

理論是指導實踐的重要途徑，只有通過理論的指導，才能夠形成良好的實踐基礎。當前，中國很多高職院校的學生最大的缺點便是嚴重地缺乏理論的相關指導，為了能夠將知識做到細致的掌握，僅僅有實踐能力是遠遠不夠的，還需要進行相關專業型理論的引領。當前很多高職院校的學生為了增加個人具有的信息含量，不得不參加一些講座，但是這些途徑盡管能夠取得短期成效，但并不是專業化與規范化的最佳選擇，不能夠對學生的職業生涯做出明確的規劃，進而將會影響到學生的準確性就業定位。因為，只有通過專門化的理論性指導才能夠幫助學生形成個人的有效定位，只有將科學化的理論指導順利地推行，才能夠幫助學生用科學的眼光給自己的未來進行明確的規劃，這樣才能夠減少高職院校學生在就業以及擇業中的盲目性與被動性，才能夠讓學生在健康的環境下選擇合適的職業。

三、加強職業規劃的策略

在中國產業化結構不斷調整的今天，社會對不同層次人才均具有較大的需求量，這就要求學生在擇業與就業的過程中不斷地與時代發展相結合，一方面要具有與時俱進的思想，另一方面還需要具有認識社會的能力，還應該不斷認知與分析中國社會環境所帶來的機遇與挑戰。學校是人才培養的搖籃，高職院校應該順應時代的發展不斷改進教育機制，轉變教學思路，健全人才培養制度，促進學生的全面發展，在職業生涯規劃的過程中，盡量采用適當、科學的方式，為學生們提供相對健全的改革環境，幫助高職院校的學生做好職業生涯規劃，以此提升其未來的工學能力。

1.建立健全職業生涯規劃指導體制

高職院校與高等院校和其他教育機構相比具有一定的發展優勢，通過適當的改革能夠較好地適應社會的發展，但是為了能夠推進中國社會發展，還應該根據社會以及高職院校學生個人成長的基本情況適當地改進教學策略，使得高職院校具有科學的辦學理念，同時具有新穎、先進的辦學特色。就當前中國社會發展形勢來看，很多用人單位需要的是擁有較豐富的理論知識人才，同時還應該具有優秀的專業技能，為此需要構建具有理論與實踐相結合的專門型的人才培養模式。因此，中國高校應該不斷對固有的教學模式進行改革，同時還應該更新教學理念，將辦學思路進行全面調整，通過主動變革的方式，以積極探索的姿態適應社會的發展需要。

為了能夠更好地解決“雙創”背景下高職生職業生涯規劃中存在的眾多問題，學校應該根據學生的發展需要制定相對完善的管理體系，進一步增強中國高職院校的師資力量，以此形成個人的職業生涯規劃。具體而言，學校可以根據學生學習的基本情況進行適當的職業生涯規劃，進而加強學生的基本建設。很多高校學生可以通過職業生涯大賽實現“以賽促學、以賽促教”的目標，通過普及大學生職業生涯的責任意識，提升大學生的創業精神以及創業的意識，通過提升大學生創業能力，深化大學生的創業實踐水平，努力營造出“大眾創業、萬眾創新”的新環境，幫助學生形成良好的職業生涯規劃。除此之外，教師也應該根據學生的個性因材施教，應該針對學生的個性化發展進行專業特點以及相關行業的發展規劃，并且進行準確的職業定位。此外，學校還應該加強就業指導以及相關教師的科研指導工作，通過對教師隊伍的強化，成立專門性的就業指導機構，并且全面地進行師生的規劃，從而為學生提供較強的咨詢與相關指導。

2.以就業趨勢為指導，改革學科和專業設置

為了能夠適應時代發展的需要，可以通過教育模式的調整進行必要的教學轉變，正確的教學模式應該是在保證教學要求的前提下進行教學內容以及教學任務的規劃，但是同時還應該充分地考慮當前社會人才的具體要求，還應該結合高職院校學生各方面的因素進行適當的教學改革，以此能夠培養當前中國社會所需要的大量人才，進而能夠有效地緩解社會上的就業壓力。

在“雙創”背景下，高職院校的學生應該不斷增強個人的創新能力，通過專門性的課程引導，幫助學生樹立健康的就業觀念，形成良好的職業生涯規劃，實現強有力的職業生涯后盾，為今后的個人發展提供有力的保障。高職學校的學生在其專業性課程設置的過程中，應該緊緊依靠社會發展的背景，使得個人的教學能夠更加貼近生活，貼近人們的就業方向，注重實踐能力的培養，通過健全指導體系的方式，更新學生以及家長的觀念。同時，還可以借鑒發達國家的教學經驗，專門開設各類教學輔導課程，通過培養大學生自主創業能力，激發大學生的創新意識，同時還應該為大學生的發展提供良好的展示平臺，讓更多的學生能夠投身于健康的創業環境之中，為今后的成長提供有力的保障。

3.加強實踐教學，增強實效性

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”如今，企業要想取得更好的發展必須對員工提高重視度，因為很多企業為了能夠取得良好的進展，會提高對員工的要求，一般情況下，沒有較強工作能力的員工不容易走進相關企業。由此可知，實踐能力是中國高職教育工作中的重點培養方向。為了滿足社會發展的需要，為了得到企業的認可，應該以價值取向為基準，以職業能力為最終目標，將課程與專業項目之間進行必要的整合，通過制度創新，進而構建良好的培養模式以及培養方案，形成強有力的發展后盾。

為此，企業可以根據員工職業發展的需要適時為學生提供實踐的機會，進而能夠進一步擴寬學生的視野，通過思路的擴展讓學生能夠擁有較為廣闊的發展空間，進一步實現學習的機會性，幫助學生在短時間之內能夠認識到學習方面的不足之處。此外，企業還應該將理論基礎與實踐機會相結合，通過不斷的積累經驗，培養學生學習的能力，校準個人發展的定位，并且通過理論知識的整合，將學生培養成具有一定復合型發展目標的人才。

針對當前中國職業規劃指導層面的刻板印象，需要將理論與實踐之間建立良性的關系，單純地通過理論知識的引導是不全面的，還應該在教學方法上盡心給予一定的創新。在課上，教師應該將理論知識與實踐知識之間緊密相連，必要的時候可以通過翻轉課堂的實踐性，增強對學生實踐的指引能力，吸引學生的注意力。為了能夠增強學生學習的注意力，可以引導學生通過對案例的理解以及故事的講解，幫助學生培養學習的興趣。因此，教師在必要的時候可以模擬求職現場，教師充當面試官，針對學生的職業生涯提出諸多問題，通過反復訓練的方式形成學生的技巧性培訓，讓高職院校的學生能夠有一種實戰的感覺，進而有力地增強課堂的有效性，幫助學生及時了解個人的問題所在，提升學生的職業技能。

結束語

綜上所述，職業生涯規劃是一項關系中國國計民生的重要舉措，在當前“雙創”背景下，高職學生職業生涯規劃始終貫穿于學生個人的成長，能夠為學生提供相對全面的指導。盡管職業生涯規劃是一項艱難的工作，但是只要我們能夠從具體的情況出發，分析當前存在的就業難題，幫助學生樹立正確的擇業觀念，提升學生的就業能力，就會為學生的職業生涯提供強有力的幫助。