自主學習在高中英語教學中的實踐運用

◎梁利萍

現代教學模式的課堂，教師是作為主導的作用，學生是學習的主體。我們要發揮學生的自主作用，發揮學生學習的積極性。探究一種新型的課堂教學和學習的方式，使學生可以自主的學習，提高對于學習的興趣以及對于學習的自主性。英語的學習往往更多的是需要學生自己的自主性的學習為主，因為這一種學習方式更有利于學生掌握英語知識，提高英語學習能力以及運用英語的能力。在運用和提高的過程中鍛煉自己的英語口語，提高合作學習的興趣，培養合作學習的能力。開拓一種新的學習模式，探究一種新型的教學思維。

一、互動參與教學模式構建

高中學生是整體應用自主教學的主體，而其思維認知情況也直接決定了課堂教學模式的教學效果。因此在高中英語教育教學活動開展過程中，高中英語教學人員可采取師生互動共同參與的形式提高高中學生在英語課堂中的參與力度，為整體高中學生英語學習主觀能動性的充分發揮提供依據。在進行“The Olympic Games”課程教學時，高中教學人員可在正式課程開展前組織相關學生對奧運會的組織標準、參賽項目、參賽規則等相關內容進行調查分析，然后以英語小短文的形式進行編寫，并在具體的教學課程中進行介紹展覽。最后根據相關內容，開展師生、生生問題探究模式，為整體英語知識教學課堂營造一個生動、和諧的氛圍，逐漸提高高中學生在英語知識學習過程中的積極主動性。此外，基于我國高中英語應試教育特點，在具體的英語知識教學環節，高中英語教師可在互動參與教學模式運行的基礎上，采取更加多樣的英語教學模式，如網絡教學模式。網絡教學模式主要是在相關課程教育開展前，組織相關學生利用網絡資源進行相關資料的下載分析，并根據相關學生資料收集形式的區別，進行學習小組的劃分，從而便于高中學生英語知識范圍的有效拓展。

二、設置自主教學情境

在高中英語教學環境中，高中英語教學人員可根據相關學生的英語學習情況及思維模式進行針對性教學情境的構建，對于高中學生自主學習能力的集中培養非常重要。首先在進行高中英語自主教學情境構建時應結合高中英語語言特點，在課堂練習實踐過程中提高英語語言的實際價值。通過英語語言知識與課程實踐內容的充分融合，為整體課堂自主學習模式的構建提供有效的保障。在具體的英語自主情境模式構建過程中，相關高中教學人員可根據英語語言的串聯作用，將整體英語課堂模式轉換為英語語言主導的模式。即在具體的教學過程中將課程結構劃分為英語課程講述、英語問題解答、英語課程朗讀、英語語言交流等模塊。其次在實際英語課堂教學中，高中英語教師可根據高中學生對英語知識的掌握程度，以簡單英語交流的形式引導學生進入英語自主學習狀態，在進行Travel journal相關內容教學時，高中教師可通過“How are you going to spend your summer vacation？”“What do you do in the summer vacation？”等一系列問題引導學生進入英語課堂，并要求相關學生使用英語語言進行相關問題的問題，逐步提高高中學生對英語課程內容的學習參與興趣，為整體課堂的順利進行提供依據。最后依據高中學生在英語課堂中的表現情況，進行自主學習情境的創設。在具體自主學習情境創設過程中，可通過多媒體課件的應用，展示相關課程圖片，然后結合主題對話、看圖編故事、角色扮演、游戲組織等活動進行相關英語交流情境的創設。自主應用教學情境的創設可在一定程度上拓展高中學生的英語學習思維，為其感受到英語語言的魅力提供了有效的引導。

三、明確學生自主學習目標

一個明確的學習目標是高中學生整體自主學習模式進行的基礎。在進行自主學習目標制定時高中英語教師可綜合考慮高中學生知識掌握程度、課程內容、自主學習需求等相關因素，協調好英語知識傳輸與學生自主學習能力培養之間的關系，將高中學生的個體差異作為關注重點，為學生獨立思維能力及合作意識的提升提供依據。在Festivals課程教學過程中，可在整體課程開始前課程方案預制過程中從高中學生的語言知識、語言技能、學習策略、情感態度等方面進行自主學習目標的構建。然后結合“to know how Kwanzaa was created”及“to know the true meaning of festivals”等幾個主重點教訓內容，制定相應的教學任務，為相關高中學生自主學習提供有效的指導。

四、總結

總之，我們今天倡導的“自主學習”課程，對國家、民族來說，是造就一代創新人才，實現民族復興。對教師來說是教學理念的轉變、教學行為方式的轉變、知識素養的提升；對學生來說，不僅是轉變學習方式，而且是通過轉變學習方式以促進每一個學生的全面發展，它尊重每個學生的獨特個性和具體生活。為每一個學生的充分發展創造空間。因此，自主學習洋溢著濃郁的人文精神，體現著鮮明的時代特色。高中英語教學作為文科的基礎學科，是其它文化知識的載體，教學的目的不僅是掌握語言本身，更重要的是培養學生的自主能力。社會在發展，科學文化知識也不斷更新，只有使學生具備獨立自主學習的能力，才能適應時代的發展，才能在社會的“舞臺”上做個成功者。